三年级下-Unit-3--At-the-zoo!-B-Lets-talk-教学反思.docxVIP

教案：Unit 3 At the zoo! B let’s talk教学反思 首先从教学目标来分析。 1.在知识目标上看，这是一堂对话课。是在学过tall、short, giraffe, deer这一词汇课的根底上，在实际情景中应用这些词汇，并新学It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，稳固所学知识，到达学以致用的目的。 2.从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要保护动物，保护和谐生态的意识。 3.从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。 再次，是这堂课的设计，经局部老师评价，存在的优点是： 2.Let’ 3.充分发挥了小组〔四人、两人〕的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比拟可以。 4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要保护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。 不管从这堂课的设计中，还是在教学过程中自然会有不少缺乏之处。 其一是：其实这堂课中，学生在40分钟里面学了两个课时的内容。这是设计的一个缺乏之处，同时也带来了设计教案时的一个非常大的难度，既要有内容的广度，又得表达内容的深度，所以学生在接受方面，也显得有些吃力了。 　 其二是：拓展局部。也许是施教的那个班级，没很好的掌握第一单元所学的知识，于是在说Welcome to the zoo.时，也不怎么理想。本来可以借此可以稳固所学的对话中的一些重点句子。但现状反映出来的是这个拓展环节，在整堂课中，变得似乎多余了。也许，设计些让学生自己参观动物园的场景会更好，当然前提是必须学过这一单元的前四个课时，不然，设计得再好，学生没有相应的知识打底，也是徒然。