三年级下册科学教学反思.docVIP

三年级科学下册教学反思 1、身边的材料 教学反思 2、塑料 教学反思 ?塑料?这一课，非常贴近生活，上课前，我先让学生们从家里各自带一些各种各样的塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。因此，我从三个活动入手设计教学：一是互相交流，以二人小组互说塑料的用途，看谁说的多；二是展开辩论，以四人小组说说塑料制品的优缺点；三是以组阐述自己调查的信息，并挑选好的进行交流汇报。通过学习，感知“白色污染〞的危害；课中学生有感而发，真正体会到“白色污染〞就在我们的身边。通过一系列的探究活动，让学生真正认识了解了塑料，并体会到塑料的作用及其最大缺点，再让学生回到生活中去，用实际行动保护环境，引导学生说出“我们可以为减少白色污染做些什么？〞，从而使学生树立“从我做起，保护环境〞的意识，本节课从正反两个方面研究问题主要培养学生的思维方式，大多数学生效果很好。 3、倾听声音 教学反思 探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜测与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜测与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。 猜测与假设成为学生科学探究的一个重要组成局部，是一种极其珍贵的课程资源，它的显现和开展对激发学生学习科学的兴趣、保持和开展探究的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。培养学生的猜测与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜测假设，无论正确与否。 如教学?倾听声音?一课时，学生猜测声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。我把学生按问题分成小组，各小组制定探究方案、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的〞假设而对其它假设置之不理，否那么会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜测，让学生真正体验猜测的乐趣，养成敢想和蔼于猜测的意识。 教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。 4、物体传声 教学反思 本课的教学设计中我—— 5、自制小乐器 教学反思 “认识乐器〞仅仅是作为导入，帮助学生感知到乐器发出的声音大小、上下不同，体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。作者希望通过“制作小乐器〞帮助学生认识和理解声音的大小、上下与震动的关系。屡次授课也证明，在我所教授的班级中这是行不通的。于是，我考虑可以将重点从“制作小乐器〞转移到“认识乐器〞，在“认识乐器〞上做足文章，让学生在“玩乐器〞、“观察乐器〞的过程中有猜测、有发现、有思考、有验证、有体验，从而揭示声音与振动之间的规律。这样，到了“制作小乐器〞这一环节，学生就可以应用自己丰富的认知和深刻的理解进行创造和实践。 学习的过程就是这样，需要不多的推翻别人、推翻自己，需要不断的反思，要知道“经验+反思=成功〞，这也是学习中的一大乐趣吧！ 6、声音与生活 教学反思 本课是一节调查研究课，课前的调查是很重要的，课前，我布置学生以小组为单位搜集与人类生活有关的声音，但只是这样，太过于简单，对学生没有挑战性，因此，我还要求他们把搜集到的声音以一定的标准进行分类，这样做不仅激起了学生兴趣，而且对于培养他们对观察到的现象进行有条理地分析、研究的习惯有好处，同时，还可以大大节约课堂上的时间，让老师有更加充足的时间进行引导对于学生搜集到的声音以及他们的分类，只要有理就要加以肯定，不要非得把学生引到自己已经设想好的答案上来，这样，不仅可以培养学生的科学思维能力而且更有利于提高他们的兴趣，他们感到自己脑力劳动的成果得到了肯定。在课中我利用小组合作学习，调动学生的兴趣，真正让学生成为课堂的主人。并充分结合生活实际，利用生活中的学生经常听到，比拟熟悉的声音进行教学，让学生感觉是在玩中学，学中做。最后，发挥学生的力，让他们自己去解决问题，献计献策，把所学知识在运用到生活中去，真正做到学以致用 。 7、光的传播 教学反思 ?光的传播?这节课的教学内容比拟简单，重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为我们知道“光在空气中、水中以及玻璃等透明介质中沿直线传播〞的实验不仅操作简单，而且现象也很明显，如果进行探究实验的话，很多学生都能清楚地观察到实验现象，很容易到达探究的目的。小孔成像的实验可以事先布置学生做好准备，课堂上分组实验，教师在整个实验过程中，对学生及时指导，明确的指出观察什么。否那么学生不知道自己应该怎么做也