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《克与千克》评课稿 《克与千克》是生本学材二年级下册第八单元的内容，这一内容学生在生活中虽然有所接触，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。在这一节课郑老师准确把握教学脉络，立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点，实现了克与千克这一概念的建立，有幸聆听了郑老师的这节课受益匪浅。 一、幽默有趣导入课题 郑老师创设了“谁是班上大力士”的情境导入，接着由怎样验证两位学生的体重，引出课题“克与千克”，此环节充分激发学生好奇心，使学生感觉到不是在上数学课，而是在玩游戏，无形之中就把学生带入数学课堂。 二、重视学生个体体验的实践 克和千克概念的初步建立只能借助于肌肉的感觉，所以只有让学生个体充分地体验，才能较好地感知。在这一节课上以小组合作的形式，为学生提供丰富的数学操作活动，积累数学经验、直观建立量感。 比如让学生称一称、掂一掂两分硬币是1克，1克黄豆有几粒，1克回形针，1克瓜子等活动，再到猜、验证一个鸡蛋有多重，通过一系列生动有趣的操作活动，多形式、多维度地建立量感。课中的掂，猜，称——课尾1千克物品的掂，估，称，议的活动中，极大的调动学生学习数学的乐趣，激活了学生的思维，课上学生参与度广，讨论氛围浓厚，不仅培养了学生在活动中合作学习，团结互助的精神，也体会到质量单位在生活中的实用价值。 三、创造性地使用教材。 教