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在集体活动中如何进行有效的师幼互动 ——对案例《汪汪的生日派对》的实践体会 一、创设良好环境，有效促进师幼互动。 著名教育家蒙台梭利在她的教育中把“给幼儿提供准备好的教学环 境”做为其核心思想。可见良好教学环境的准备，是一个活动顺利进 行不可缺少的因素之一。持着“让幼儿在适宜的环境中得到发展”这 一理念，我们在进行教研活动的时候，在教学环境准备方面花了很多 的功夫。 1．外部环境的创设。这里的外部环境包括各种教具与幼儿操作材料 的准备。首先，是老师教具的准备非常充分。在《汪汪的生日派对》 这个数学活动中，我们制作了白板课件。白板课件的好处是不仅老师 可以随时在上面进行操作，还可以让孩子上来在白板上操作，在有效 师幼互动中又表达了人机互动。另外，背景音乐的提供，使幼儿操作 专注、安静。同时，音乐停，幼儿操作就停止，这样的提示更方便、 有效。其次，是活动良好地情境环境。本活动的故事情境是“汪汪过 生日”，而过生日是孩子们最喜欢的，他们都有这样的经验，所以这 样的故事情境，更能调动孩子的情绪，引起他们的共鸣，从而快速地 进入到活动当中。最后，是幼儿操作材料的充分准备。皮亚杰曾提出 这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”所以，材料提供的适宜与否， 关系着孩子能力的发展。在本活动中，我们将幼儿操作材料置于幼儿 椅子下面，人手一份，方便幼儿取放。另外，由于一共有三次操作， 我们将操作纸折了三下，第二次与第三次的操作时，幼儿只需翻一下 1 / 9 即可。这样的安排，既避免了干扰，又清楚方便。 2．心理环境的创设。这里的心理环境主要是指教师充分尊重幼儿， 创设平等的师幼关系。不管是第一教，还是第二、第三、第四教，我 们四位老师始终知道自己要做孩子的朋友，用最真的心对面对每位孩 子，用亲切的话语，用鼓励的眼神、用信任的体态，来引导着、鼓励 着、支持着幼儿的学习。正因为有了这样轻松愉快的心理环境，孩子 们在活动中始终充满激情，能够主动地参与到活动中，表达了很好地 学习状态。 二、老师的提问，有效促进师幼互动。 提问，是艺术性很强的教学手段之一，是教学活动中教师与幼儿间互 相交流的一种方式。在师幼互动中，有效的提问是多向的，是师幼间 “抛接球”的过程。 1．教师的提问要具有启发性，给幼儿一定的思考空间。设计提问容 要抓住教学容的在矛盾与其变化发展的思考，为幼儿提供思考的机 会，让幼儿不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。如活动中 的提问“蛋糕上有什么？它告诉我们什么？”在提问中其实已经暗示 了答案与蜡烛有关系，通过问题的启发，可以让孩子们很快地回答出 答案。再如当孩子们回答错误的时候，老师提问“今天是几日？再过 4天，现在你想一想，有不同的意见吗？”启发幼儿从今天算起，从 而很好地得到正确答案。 2．教师的提问要能调动幼儿的积极性。老师抛出的问题有多种答案 的时候，这时候，就需要老师运用提问技巧来充分调动幼儿的积极性， 2 / 9 从而想出更多的答案来。例如活动中老师提问“你觉得汪汪和丽丽应 该制作多少份请柬，为什么？除了做8份，还能做几份也可以？”这 样的提问针对性强，在肯定幼儿回答的基础上，还能激励幼儿进一步 思考，想出另外的答案来，大大调动了幼儿的积极性。 3．教师提问后应给予幼儿适当的思考时间。每个人的大脑在接收到 问题信息后，都需要经过思考组织成语言再表达出来。大人是如此， 幼儿更是如此，所以。给幼儿一定的思考时间是教师在提问过程中必 须注意的。一般来说，简单的问题幼儿只需2～3秒的思考即可回答。 如果问题可能引发争议，需要幼儿仔细想一想，教师等待的时间则要 相应地延长：一方面等待幼儿给出答案，另一方面也要等待幼儿在思 考中自我完善，正确表达自己的想法。如在本活动中，老师提问“派 对什么时候举行？”时，幼儿极快地给出了答案。面对错误的答案， 老师又问“今天是几日？再过4天，想一想，有不同的意见吗？”时， 幼儿们出现了一时的冷场，这可是需要孩子们经过一番计算思考后才 能给出答案的，所以老师并没有着急，而是慢慢地等待，最终等来了 孩子们的正确答案。教师一定要注意尽量避免自问自答或急于代替幼 儿回答，否则就失去了师幼互动的意义了，幼儿的自主性学习也得不 到良好地表达。 可见，有效的提问是建立在教师的努力与幼儿思考的基础上的，是给 孩子时间和机会，巧妙地引导幼儿之间将经验扩大化，形成真正意义 上的互动，从而帮助幼儿建立起自己的知识经验体系。 三、教师的回应，有效促进