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浅谈小学信息技术的课堂教学 [摘要] 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和 学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果。在信息技术 课堂中运用灵活多样的教学方法，可以切实提高其课堂教学的有效性，提高学生 多方面的素质。本文从教学实践出发，对信息技术课堂中一些比较有效的教学方 法作了粗浅的阐述。 [关键词]信息技术课堂教学 学习兴趣 近年来，在新课程改革的洪潮中，各学校充分认识到信息技术的巨大力量， 大力普与信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育 和提高教育质量的一次重大举措，如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必 修课程，并在基础教育中占有重要地位。 信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科 特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块 坚实阵地。其课堂是一个奇特的空间，围并不大，可它却能包容下知识的海洋。 信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识， 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养和提高学生的动手能力、自学 能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的协作、创新能力。孩子们求知的 欲望在这里生成，智慧的浪花在这里激荡，真可以说是“朝晖夕阴，气象万千”， 如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高 效，这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。可是目前 我们信息技术课“耗时多，效率低”的状况在教学中普遍存在。而如何上好这门 课就成为众多教师努力探索的方向。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效 性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面是我们对小学信息技术课堂 教学有效性的一些探索和思考。 一、游戏教学，激发学习兴趣 兴趣是直接推动学生主动学习的在动力，它促使学生追求知识，探索科学的 奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，叶圣先生认为，要促进 学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”“一使乐其业”。教师能“寓教于乐”， 善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起 学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水 推舟，将学生带入知识的海洋了。因此在小学信息技术课堂教学中，我依据教学 容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学容的 强烈求知欲望，让学生在最正确的状态下进行学习。例如学习指法是非常枯燥的， 如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且 很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，例如： 计算游戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生 在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解 的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏 中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用， 这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟 键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习 1 / 3 兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体 会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取 材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、 益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自 觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。 二、创设和谐氛围，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各 种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣 的有效手段。 信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾与到 自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆 小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱 导学生，创设一种和谐的课堂氛围。 例如在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现 突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”， 通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学 生，同时