人教版五年级(下册)《桥》教学设计说明.pdf

16、《桥》第二课时教学设计 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大 山形象。 二、教学重难点： 抓住课文重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高 精神,体会老汉的大山形象。 三、教学过程 （一）导入： 上节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要容，同学们回顾 一下，这篇课文主要写了什么？(当洪水来临时，老汉指挥全村人民渡过了桥， 保住了生命，最后老汉和自己的儿子被洪水吞没了。)老汉的事迹感动了每一个 人，今天，让我们再次走进课文，去看看老汉到底是个怎样的人。 （二）走进洪水，感悟洪水可怕 让我们先去看看这是一场怎样可怕的洪水？自由大声地朗读课文，画出描写 雨水和洪水的句子。 1、讨论交流：（课件出示句子） ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑥水，爬上了老汉的胸膛。 （1）用自己喜欢的方式反复读第①句话，你发现什么特点？ 像泼。像倒。两个字一句话，给你怎样的感觉？（突出雨之大、雨之急，来 势凶猛） （2）“势不可当”是什么意思？这句话用了什么修辞手法？（比喻）（板书： 洪水） 1 / 4 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（拟人）（板 书：跳舞） （4）狞笑是一种怎样的笑？（凶恶的笑）。（板书：狞笑）（是什么在逼近？ （死亡）（拟人） 2、再次朗读带着自己的感受，有感情地朗读这些句子：多么可怕的洪水啊！ 简直就是魔鬼贪婪自私。（板书：自私） 3、洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，人们需要什么？（需 要桥来获取生命）（板书：木头桥）在场的每一个人都会有逃生的欲望。人们的 反应是怎样？ （课件出示句子）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊 慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人 跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 过渡：这时东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座木头桥此时 此刻成了人们逃生的生命桥。（板书：生命桥） （三）品读句子，感悟老汉的大山形象 （课件出示老汉的图片。）面对着肆虐的洪水，面对着乱哄哄的村民，老汉 怎么做？（板书：老汉）你从哪些地方感受到老汉的品质？快速画出描写老汉神 态、动作、语言的句子。（小组合作） 1、动作与神态 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” （课件出示句子） ﹝1﹞理解“他像一座山”：“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重） 他的什么给人山一样的感觉？（沉着冷静，是人们心中的靠山。） ﹝2 ﹞面对着肆虐的洪水和乱哄哄的村民，老汉像一座大山稳稳地、镇定地 站在木桥前。想象：此时此刻，他想用眼神告诉人们什么？（老汉就是要用这样 的眼神，使大家镇定下来，从老汉的动作与神态描写中，体会到了老汉的沉着冷 静，镇定如山。）（板书：镇定自如） ﹝3 ﹞如果你是当时逃生的人们，看到了老汉的神情，你又会怎样做? （会镇 定，有秩序） 2 / 4 2、语言： 老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （课件出 示） ﹝1 ﹞此时情况危急，死亡逼近，老汉是怎样喊话的？（老汉的喊话是沙哑 的） ﹝2 ﹞哪一个标点引起了你们的注意？有什么作用？（感叹号！三个感叹号 传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！）让我们铿锵有力地 读读这段话！（齐读） 3、动作： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像一只豹子。（课件出示句子） ﹝1 ﹞找出动作描写的词。联系上下文想想老汉揪出的是谁？（课文最后三 个自然段：是他儿子）但此时此刻在老汉的眼里，他揪出的是谁？（是党员） ﹝2 ﹞这时在老汉的眼里没有父亲与儿子，只