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依法治校心得体会 依法治校,是指依照法律对学校各项事务进行管理。依 法治校,就是要实现学校管理与运行机制的制度化、规化,形 成政府宏观管理 ,学校依法按照章程自主办学 ,依法承受监 督的新格局。在建设和谐校园的过程中 ,依法治校具有重要 的地位和价值。 依法治校:全面贯彻党和国家教育方针的必然要求 。 全面贯彻党和国家的教育方针,是建设社会主义和谐校 园的核心。社会主义和谐校园,必定是坚持正确办学方向、 全面贯彻党和国家教育方针的校园。离开这一基本前提 ,即 使校园其他方面呈现“和谐”状态,也不是真正的和谐校园。 《教育法》第五条规定:“教育必须为社会主义现代化服务, 必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人”。这是我国法律关于教育 方针容的表述,表达了国家的意志。在此基础上,党的十六大 关于教育方针的论述增加了“为人民服务”、与“社会实践” 相结合和“美”育的容,进一步丰富了教育方针的涵。教育 方针表达了我国教育的性质,指明了教育的根本任务。全面 贯彻教育方针,是落实党和国家对学校和所有教育工作者提 出的基本要求,也是建设和谐校园的在需要。 依法治校是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证。20 世纪80年代以来,我国先后颁布了《学位条例》、《义务教育 1 / 12 法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、 《民办教育促进法》等法律和一系列教育法规、规章。这些 法律、法规和规章在总体上已经覆盖了学校工作的方方面面, 对教育方针、政策以与与之配套的各项具体工作原则、制度 作出了规定。认真执行这些法律、法规和规章 ,严格按照其 规定管理学校各项事务,就能从根本上确保正确的办学方向 , 使教育方针得到全面的贯彻落实。 依法治校:保障师生权利的必然要求 。 充分保障师生权利 ,调动一切积极因素 ,是建设和谐校 园的关键,也是学校落实科学发展观、以人为本的具体表达。 教育和学术自由是现代校园的基本特征。只有在充分保障师 生权利的基础上,才能实现教育和校园的和谐。《教育法》第 三十条第 3 款规定:“学校与其他教育机构应当按照国家有 关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式 , 保障教职工参与管理和监督。”《教师法》第七条第5款规定: 教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门提出 意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式参与学校的管 理”的权利。我国《宪法》将受教育权利规定为公民的宪法 权利,这是国家对受教育者的重承诺 ,意味着学校的一切活 动都应当以维护学生的受教育权为前提。为了保障师生的权 利,学校必须制定章程,建立各项管理制度,构建校治理结构 与管理体制,明晰和理顺校各种关系 ,确立适应学校改革与 2 / 12 发展需要的运行机制 ,建立教职工代表大会 ,发挥其参与管 理、监督的作用,实行校务公开,建立校监督约束机制。所有 这一切,必须严格依法进行。有的本身就是具体落实法律、 法规的有关规定。从这种意义上来说 ,依法治校是师生权利 的保障。 依法治校:平衡和调节校园利益关系的必然要求 。 平衡和调节校园各种利益关系 ,是建设和谐校园的一项 重要任务。校园各种利益关系得到令人满意的平衡和调节 , 其他许多问题便可迎刃而解。实现校园和谐便有了现实可能 性。在社会主义市场经济条件下 ,伴随着办学体制、教育投 资体制、招生就业体制、学校部管理体制和学校后勤保障 制的全面改革,学校对对外形成多种利益关系,例如,学校与 政府之间的行政管理关系 ,学校与社会之间的合作关系 ,学 校之间或学校与社会力量之间的联合办学关系 ,学校与教师 之间的聘用关系,学校、教师与学生之间的教育关系,学校与 企业之间的产学合作关系,金融机构与学生之间的助学贷款 关系,学校与科研成果使用单位之间的技术合同关系 ,学校 事故引发的损害赔偿关系,等等。这些社会关系有着深刻而 复杂的利益背景,充满利益矛盾与冲突 ,远非行政措施和政 策所能调节。只有依法治校,充分发挥表达国家意志的法律 所特有的调节功能,才有可能从根本上协调、平衡这些利益 关系,促进校园和谐。 3 / 12 依法治校:维护校园安全稳定的