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《我们怎样运用自己的眼睛》教案 《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计 教师：熊珂 职称:中教一级 学校单位：宜昌金东方学校·高中 课题名称：湖南版高中《美术鉴赏》教材第一单元第３课: 《我们怎样运用自己的眼睛》 课型:新授课 教学年级：高一 教学课时:1课时 教材分析： 本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析,系统地 获得美术鉴赏的基本意识,掌握科学的鉴赏方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。ﻫ 这个内容主要包括两 个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认 识是不同的;因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步,我们可以有更新的方 式去解读作品的内涵。2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型:①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较 式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。 学情分析:ﻫ 在与高中学生的交流中我了解到:现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因:第一,是对作品的相关内 容、背景了解不够；第二，不知如何了解,不会欣赏作品;第三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解 ； 另外,经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。 ﻫ 《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品,对于这件已经被反复讲述的作品,人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识, 比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎 的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎,而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以 一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上,蒙娜丽莎的美是有时代性、典 型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此,一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识,发现以前被忽略的细节,另一方面 要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。 教学目标: 认知目标:了解美术鉴赏的四种方式 ﻫ 技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作 品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 情感目标：培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品 教学难点：四种鉴赏方法的运用 教学准备:教具：教材,课件，多媒体设备 学具: 教材,笔记本 教学内容及过程: 一、新课导入 师:在巴黎的罗浮宫里，它被称为第７７9号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作,它的名字叫做蒙娜丽莎。 从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷,这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的 超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密? ﻫ今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风采。 二、初步观察 ﻫ师：映示《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象: 提问1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象? ﻫ生：分四人小组讨论,将谈话记录整理在课堂练习反馈表上 生：请代表发言 师：提问2：你看到这件作品之后想到了什么？ 生：讨论，记录，发言 师:归纳总结。引导学生看教材Ｐ7页上的图表。 提问3：我们的发现和书中图表有何不同?这说明了什么？ 生:回答 师:总结。 1ﻫ、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的。 2ﻫ、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理 解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。ﻫ师:怎么品味?离不开我们的眼睛。如何运 用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。ﻫ揭示课题并板书:我们怎样运用自己的眼睛 三、赏析探究 ﻫ师: 有这样的一个故事,说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子,小王子求他画一只绵羊，这个人努力 地画,有角的、没角的、生病的……但怎么画，小王子都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞,并告诉小王 子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满意,说:“这就是我要的羊。”ﻫ师:提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的 故事中悟