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试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页
初中语文学科知识能力试卷(七)
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型
选择题
填空题
解答题
判断题
计算题
附加题
总分
得分
评卷人
得分
一、单选题(总共15题,共45分)1.阅读某教师的教学反思(片段),按要求答题。写作是许多学生面临的一大难题。写作中比较重要的一环是布局谋篇,即在审定题意之后,对材料的组织、结构的安排等进行整体谋划。在指导学生进行布局谋篇时,我计划采用示范的方法,利用教材中给出的关于“家乡的名片”的提纲,由点及面,逐步分析提纲包括的要点。但在具体教学时,我发现学生的兴致并不高。于是,我快速转变教学方式,将学生分成若干小组,让学生们参考“家乡的名片”的提纲,选择感兴趣的话题,举一反三,拟框架,列提纲。听完我的安排后,课堂气氛顿时活跃起来,学生们跃跃欲试。最终,学生呈现的写作成果远远超出了我的预期。
对上述教学反思(片段)的相关分析,正确的是( )。(1分) A没有教材中的范例,这堂课的教学目标就无法达成 B在教学过程中应注重培养学生举一反三的学习能力 C教师要充分发挥教育机智,完全按照学生的想法教学 D小组合作、探究的学习方式是教学成功的关键所在2.阅读《散步》教学实录(节选),按要求答题。师:请一位同学说说。你为什么最喜欢母亲?生:这位母亲很疼爱自己的孙子。师:请你把写母亲的地方读一遍。(学生读第2段)师:母亲尽管走远一点就觉得累,但体谅到儿子的一片孝心,就出来了。这是写母亲的动作——“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”。这句话说明了什么?生:母亲十分依赖孩子。
师:哪个地方写到了母亲的语言?
生:倒数第2段。师:请你读一下。(学生读)师:“还是走小路吧。”母亲为什么改变主意?生:因为母亲知道了孙子要走小路的原因,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看,奶奶应当满足孙子的要求。师:很好,那么母亲的这句话怎么读才好呢?谁来试一试?(学生读课文)师:同学们注意,文中写道“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”,这是思想转变的过程,怎样才能表现这个转变过程呢?
生:我觉得“还是”两个字要带点儿拖音,“还——是——走小路吧”。对该教学实录选段相关分析正确的是( )。 (1分) A教师让学生读得太多,分析内容有些少 B教师无范读,且缺乏对学生朗读指导 C教师教学重点在于分析“母亲”形象 D教学环节的设计以学生的自我体验为主线3.阅读下面的教学思路“读与品”,按要求回答问题。
品读诗的意境时,老师这样提问:(1)同学们,透过诗,你们看见了什么?(有的说:我看见了青青的山,绿绿的地,清清的溪水和金灿灿的菊花。有的说:我看见了谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地。有的说:我看见了村民们。有的说:我看见了捉迷藏的孩子……)
(2)同学们,透过诗,你们听见了什么?(同学们的兴致更高了:我听见鸡在喔喔叫,鸭子在嘎嘎叫……我听见诗人与朋友在举杯祝福……)
(3)同学们,透过诗,你们闻到了什么?(同学们纷纷发言:我闻到了稻香!我闻到了菊花香!我闻到了泥土香,我闻到了大自然的清香……)
(4)同学们,透过诗,你们感受到什么样的情?(朋友的热情……诗人与朋友之间纯朴的友情……诗人喜爱大自然的心情……)下列选项中,对上述教学思路的分析不正确的一项是( ) (1分) A学生在该教师的巧妙点拨下,能够身临其境地感受到乡野生活的气息 B教师的提问太过表面化,不利于锻炼学生深度思考的能力 C该教师变换了“讲析”的角度,设置了非常充分的“课中活动”,让学生的活动充分而又热烈 D我们要正确地认识“课中活动”,以便更好、更快地让学生掌握语文学习方法4.阅读某教师的课堂回忆录(片段),按要求答题。教学时我安排了两个环节。首先,给学生展示单纯的美景,并配以轻柔的《高山流水》乐曲,让“陋室”掩映在青山绿水之间,用模拟的情境,触动、诱发学生的感情,把学生的认知活动与情感活动结合起来,并进一步让他们设身处地地进行情感体验,感受语言文字美的同时,也能受到美景的熏陶。激发学生热爱山水的感情,也使他们热爱作者所爱的“陋室”。其次,我把重点转移到人物身上,启发学生想象文中人物的吟诗及谈笑之声,在先前“身入其境”的基础上,再“情入其人”,使课堂洋溢着温馨的气息。学生仿佛与“陋室”主人共同享受山野的恬静与自然,从而带着对古人的喜爱与羡慕之情,朗读全文,收到了意料之外的效果。这时,学生的审美情趣得到有力激发。
如果说,教学导语阶段是通过对学生学习兴趣的触发,让学生学会用自己的“心”来
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