初中语文学科知识能力模拟题(一).doc

试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 初中语文学科知识能力模拟题(一) 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 一、单选题（总共15题，共45分）1.《义务教育语文课程标准(2018年版)》明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅读时，做了以下努力，其中不值得借鉴的是( )。（1分） A课前五分钟的主题演讲，让学生讲述其在课外阅读中的感受 B开设课外阅读辅导讲座，对学生进行系统的阅读方法指导 C在自习课上，开展《三国演义》课本剧表演 D要求学生在阅读过程中写周记，记录心得感受2.阅读某教师《济南的冬天》教学反思(片段)，按要求答题。我觉得这节课是有值得肯定的地方的。当学生就我提出的问题“我们家乡的冬天是什么样的?济南的冬天与我们家乡的冬天有什么不同?”积极发言时，提到了全国各地不同的冬天的景象。为了满足学生的表达欲，我让他们踊跃发言，没有打断他们。我认为当课堂中出现有价值的资源时，要善加利用，允许学生表达，随机应变，而不是完全按照自己的教案一路宣讲，将学生固定在预设的轨道上。学生质疑探究的热情被激发起来以后，如果教师因担心浪费教学时间而简单强制地掐灭，那么无疑会挫伤学生的积极性。当然也不可完全任由学生自由发展，教师在一定程度上还是要起到适时引导和调控的作用。 下列对上述教学反思片段的分析，正确的是（ ）。（1分） A应直接取消学生发言环节，以免影响教师课堂教学进度 B让学生描述自己家乡的冬天，对课文内容学习毫无帮助 C学生回答的答案无论是否正确，教师都应进行表扬鼓励 D学生是学习主体，教师不应怕浪费时间而进行“满堂灌”3.在作文课上，李老师把学生按不同的水平分成了几个等级组，制订出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。 一个学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常的不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是很有希望的!” 李老师又继续鼓励达标的同学向B级组、A级组进军。 对上述案例中李老师行为的评价不当的一项是（ ）（1分） A该教师注重了评价的激励和调控功能，促进学生不断进步，实现自我的价值 B该教师的分组行为，势必会伤害到作文水平比较差的学生的自尊心 C该教师注重了评价标准的分层次化，关注了学生之间发展的差异和需求，很好地体现了因材施教的教育理念 D该教师的做法体现了新课程标准中促进学生发展的核心理念4.学习完《观沧海》后，教师布置了课后作业：“默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（ ）。（1分） A该作业具有一定的层次性以及自主性 B该作业更适用于学习水平较低的学生 C该作业有助于学生体会诗歌的声韵美 D该作业重在及时考查学生的书写能力5.以下几项作文教学活动中，不符合《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求的一项是（　　）（1分） A作文课上要求学生限时作文，45分钟完成800字的习作 B用“头脑风暴”的方法，要求学生自由发表看法以激发创新思维 C带学生到森林中观看日出日落、举行篝火晚会，要求学生表达体会 D组织班级文学社，要求学生自主编辑班刊、班报，并在全校展示交流6.某版教科书《大自然的语言》一课，有这样一段预习提示性文字：课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。这段文字属于教科书的什么系统（　　）（1分） A练习系统 B知识系统 C助读系统 D范文系统7.为了进行教学《香菱学诗》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（　　）（1分） A课前播放，引领学生走进小说的情境氛围 B用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣 C课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望 D与课文作对比，分析原作与影视作品的差异8.教师完成《渡荆门送别》一诗的教学后，通过与学生一起回顾学过的写景抒情作品来巩固学生对此类诗词的认识。下列诗词中不属于写景抒情作品的是( )。（1分） A曹操《观沧海》 B杜甫《江南逢李龟年》 C王湾《次北固山下》 D马致远《天净沙·秋思》9.教师完成杜甫《望岳》的教学后，要求学生回忆同一体裁的其他诗歌作品。下列学生回忆的作品不符合要求的是（ ）。（1分） A李白《送友人》