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心声教学设计 . 《心声》教学设计 【目标与分析】 1.知识与技能： ⑴简要复述小说容，培养学生的概括能力； ⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 『分析』此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的 概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。 ⒉过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握 故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文 章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 『分析』根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。 ⒊情感态度和价值观： ⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。 ⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、 友情。 『分析』鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。 【教学策略】 由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教 学时采用： ⒈课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说容 ⒉课上细读课文，理解人物形象刻画 ⒊课中精读课文，体会心理描写的特点和作用 ⒋课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的问题 . 心声教学设计 . 『说明』以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括 能力，以及培养学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。 【教学设计思路】 ⒈课前预习——了解梗概——培养概括能力 ⒉课前演讲——复述概况——锻炼口语表达 ⒊课上细读——分析形象——体会人物塑造对表现小说主题的作用 ⒋课中讨论——“心声”含义——概括主题 ⒌课后拓展——实践活动——在延伸中体悟小说的主题 『说明』①课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力；②课前演讲是对课前预 习的检查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现；③课上细读是让学生学会分析 小说人物形象的特征；④课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对 人物分析的基础上。 【重点解决与难点突破】 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形 象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触 小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 【教学时数安排】 1 个课时 教学过程: 一、导入 1、同学们，请欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里 都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学 得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。今天 . 心声教学设计 . 让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生京京的“心声”吧！ 出示课题《心 声》 （让学生带着轻松、愉悦的心情很自然地走进课堂） 2、课题解析 （1）、说说“心声”的含义。 （2 ）、根据题目，你能获得哪些信息？（让学生积极思维，自由提问。题目是 文章的眼睛，根据题目，然后默想自己来写这篇文章会写些什么，然后再读文章， 这样捕捉信息快，在最短的时间了解作者的写作意图，还能找到新颖独到的见解， 启迪自己的思维）学生的提问可能会是： ① 谁的心声？为 ②她的心声是什么？ ③为什么会有这样的心声？ 3、提出疑问：让学生把预习时所遇到的疑问提出来，上课时老师讲到相关容更能 引起同学们的注意，加深印象！同学们可能会提这些问题： （1）京京什么特别渴望在公开课上读一读课文？为什么凡卡的故事能深深打动 京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水？ （2 ）为什么京京被老师拒绝、被同学嘲笑，不但不责怪他们，反而还在公开课 上帮她们解围？ 二、预习检测 （一）、整体感知， .