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高考作文提升课堂：写两面，见厚度（附：技法指导及实战演练） 学生作文应做到“内容充实”。所谓“充实”，就是言之有物，持之有据，用足够的高质量的材料显示文章的主题。记叙文叙述具体，描写到家，表现手法多样，突出表现了中心思想，内容便是充实的;议论文论据丰富，论述充分，论证方法灵活，有力地论证了中心论点，内容便是充实的。 要让作文“内容充实”，有效的途径是“写两面”，由“两面”往往可以“见厚度”。 一、关于“写两面，见厚度” “写两面，见厚度”，其实是一种合理的思维样式的反映。 试看一篇短文： 打磨自己 一个平庸的人去向智者请教如何才能从众人中脱颖而出，智者带着他来到一个铁匠铺，指着一堆铁料给他看：每一块都平凡无奇。智者随意拾起其中一块交给铁匠，说：“给我打一把短刀！”铁匠拉动风箱，把铁块扔到火中烧，烧红后又锻打，最后又细细地磨砺了一番，一把精光四射的短刀便打成了。智者把短刀又扔在了那一堆铁料中，说：“你看，还是原来那一块铁，经过打磨便与众不同了。” 他大悟——要想出人头地，必须在磨难中锻炼自己。于是他知难而上，刻苦学习，在逆境中磨砺着自己的锋芒。终于，他超凡脱俗，锋芒毕露。可他没有得意多久，便又去找智者，说：“我现在的能力已远远高出别人，为什么做事还是那么不顺利？而且别人还总是为我设置障碍呢？” 智者把他带到水流湍急的小河边，河里有许多石头。智者指着那些石头说：“你看，那些有棱有角的石头所承受的水的冲击，要比那些圆圆的石头大得多啊！”他凝思片刻，若有所悟。回去后，他工作上谦虚谨慎，以诚待人，加之能力突出，很快便得到大家的认可，不久便得到了提升。 人生就是这样，在打磨自己能力的同时，也要打磨掉自负、傲慢、暴躁和虚荣。 此文篇幅不足500字，读来却不显单薄，这与作者精心选取两个层面来诠释“打磨自己”这个命题是密不可分的——先写“打磨自己的能力”，后写“打磨掉自负、傲慢、暴躁和虛荣”，以后者为重点而又有前者作补充、映衬，如此一来，就用短小的“幅度”展现了丰富的内涵，给我们有益的启迪。 “两个层面”互不雷同，从而增加作文的厚度，有助于克服中学生写作常见的毛病，有助于中学生突破自发的不合理的写作模式。中学生写作的一大毛病是虎头蛇尾，这已经构成一种习惯模式。例如写自己第一次演讲的体验，往往要从一星期前老师布置这次活动谈起，历数自己的兴奋、困难、向往，写自己咚咚的心跳，写这位、那位同学神态各异的表演，待到终于写到自己登台，常常三言两语匆匆收场。又如有同学写“尝试”，选材骑自行车到太行山旅行，他从学校发布通知写起，接着是家长不同意自己参加，动员了爸爸，又动员妈妈，好不容易过了家长关，却过了学校的报名期限，再找这个找那个……还没骑上自行车尝试呢，已经写了500多字了。中学生这种思维模式，是他们生活处境、社会地位的反映：作为未成年人，受着呵护和监管，从小至今，要干什么事不说清原因是不行的;至于过程，则很少有家长、老师过问。其实，构思作文时应先想好互不雷同的两个层面，以写“春游”为例，两个层面或为沿途见到的自然风光的美，社会和谐的情;或为崎岖山路骑行的艰难，同学互相帮助的温暖，等等。主体既具，串接、镶嵌的“装修”工作也就好操作了。 二、合理模式的样式列举 “写两面，见厚度”既为合理模式，也是一种思维模式，当然就不会是刻板僵化的教条，而应当是灵动多变的（比如汪曾祺先生的《侯银匠》，前半篇写女儿出嫁前，后半篇是女儿出嫁后，这就属于“纵向推进式”）。下面结合实例，介绍一下“前后转折”与“由物及人”两种样式。 1.前后转折式 标 签 爸爸打破了所有人对他的看法。 四个月前，他辞职了，说是要自己开公司。 他毅然决然地递出辞呈，全然不顾所有人的劝阻。 是的，所有人。 他有过一段丰富的年少经历，但这并不值得骄傲，因为他的自负，因为他的粗枝大叶，曾经的努力统统以失败告终。那时分明已有了我，而他还像个“浪子”那样四处游荡，不务正业。后来在爷爷的呵斥声中，终于找了份正经工作，暂时安定下来。 然而他终究是定不下心来，又要折腾了。他豪情万丈地向我们解说他的伟大设想，我却不屑于一听。是的，我并不敬畏他，在我的心目中他还是个“半大孩子”，还不懂得责任、家庭的真正含义，还担不起“父亲”这个沉重的身份。其他人，大抵也是这么想的。 但他毕竟断了自己的后路，只能由他去闹腾了。他和至交好友合作，再吸引一些投资来开始一个公司的运作。一个星期后，说是收到了第一份订单，去苏北工作了。听妈妈说起这个消息时，我“咦”了一下，却也没有多问。生活中少了爸，学照上，日子照过，也没多大改变。 一个周末的夜里，突然惊醒，却听到隔壁隐隐有电视声传来。我心中好笑，想必又是妈妈径自睡去而忘了关电视机，就穿衣起身想去帮她关掉。推开妈妈的卧室门，却赫然发现“失踪”已久的爸爸出现在床头。爸爸也愣了一下，正调着遥控器的手悬