小学语文教师教学心得体会6篇【精品】.pdf

课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学习 ，适时适量 地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文， 增长才干，学会做人。下面是 带来的小学语文教师教学心得体会，希望可以帮到大家。 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。， 我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体 会总结如下： 一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课 时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作 者产生共鸣。 二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课 文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思 想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉 的中心思想。 三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计 出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和 学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促 读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机 地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时， 都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、 思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学 生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的 课。 四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的 问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给 勾出提要，列出 提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把 的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。 即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己 感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下 篇名、作者、 报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的 、片断剪下来，贴在剪贴本 上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如 既往，再接再厉，把工作搞得更好。 在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们 一句一句地来分析课文呢 我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已 正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢 于反驳老师的新型学生转变。 今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出 一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。 此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的 要求知道得更多，表现得也更好些。 应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训 练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足： 第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如： 韵母 、 、 在前面加上声母进行拼写的时候，应写成 、 、 ，而很多学生却仍把 中间的字母拼写上去。再如以“ ”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“ ”大写， 如“夜”应拼成“ ”而不是“ ”等等。 第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。 总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。 第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验 生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭 窄，内容也不新鲜。 希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教学， 因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。 在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们 一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已 正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”