高考作文模拟写作：才（材）与用、“自我价值”.docxVIP

高考作文模拟写作：才（材）与用、“自我价值”（附：审题指导及范文点评） 文题呈现： 李白说：“天生我材必有用”。杜甫说：“古来材大难为用”。请谈谈才（材）与用的关系。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。? 审题指导： 这则作文题的材料讨论的是“才（材）与用的关系”，属于比较典型的需要有辩证思考的关系类材料。材料中李白与杜甫对“才（材）”与“用”之间关系看似矛盾的表述，既给了本篇作文的写作需要有批判性思维的提示，同时也暗含了希望写作者能结合当下自己的生活实际，有更多富有个性的思考。 有才，是不是一定能有用？有才，是不是一定能被用？有才，是不是一定能想用？有才，是不是一定能想被用？……以此类推，似乎“才（材）”与“用”之间可以组合出若干种符合逻辑的关系，每一种关系都有机会成为写作者的思考方向。然而，写作实践告诉我们，并不是每一种能在逻辑上成立的关系最终都能成为我们写作的角度，最终胜出的那种关系，大多是基于我们日常的生活观察体验和自身的写作积累。 ? 【学生习作】 ? 船在海上，马在山中 申智元 材与才，材与用，才与用，实是环绕在我们的日常生活、社会生活之中；哪怕是现在用的笔、写的纸，都能被讲出材契合了用的道理。像洛尔迦式“船在海上，马在山中”这样质朴的一般，才或材，应在其原本顺利契合的地方才能叫用、才能为用。 李白曾在不得志时说“天生我材必有用”的豪壮之语，杜甫也曾写出看似些许矛盾的“古来材大难为用”，他们都用“材”非“才”，可见“才”与用的“才”并非只是所谓“才华”那么简单。这个“才”，或说“材”，是包含了才华、个性、思维模式等种种因个人经历造就的特点。李杜二人的诗句看似些许矛盾，实则也相互补充，“材必有用”给予“材”以肯定，“材大难为用”则是给予“用材”以提醒——在“材必有用”的基础上。两者都能引出相对应的思考。 “天生我材必有用”。说到材总是离不开用，或说似乎可以为用、有为用的潜力才能被称作“材”。材料，才能，这样组上词总也会与用有关，这两个字的使用本已在无意识中 赋上了“用”的前提，这么说来“材必有用”确是正确，因为“用才为材”。但于李白，是“材”也有“才”，必定有用是无需质疑，但用在哪里？这个问题的答案可能是他本人不得志的重要原因，在此也不说。 “古来材大难为用”。同样引出思考，难为用或指难以被使用，“大材”清高孤傲、形状独特难以投入使用；或指难以真正发挥作用，“大材”珍贵难得总觉“大材小用”无处施展而可惜......说明用材也十分重要。“材必有用”、“材大难用”是接连发声的思考感叹——如何用材？ 材，如何用？ 首先，材要真正被发现才能用，千里马有伯乐才为千里马一般。这里发现非简单的看到用处，而是看到其优势劣势；甚至是用材制材，才生才。生活中像是合金、人造材料等遍及，非天然存在而“被发现”给生活便利；人才在培养人才、带动人才种种。像袁中道在《楮亭记》中一再保留“界于材与不材之间”的楮木，而得到夏日中“沉沉有若深山”的楮亭一样，最大化发现“材”的价值与潜在价值或可“材尽其用”。 材要放大小合适处、放在合适的环境里。材不是都像金一般稳定，材可能是会受到环境的影响而变化自身，材用材时材的组合同样重要。又说简单易懂的合金，不同特性金属结合展现另一种特性，人才也如此，施莱登与施旺相互补充帮助创立细胞学说；列依与保罗之间秩序与混乱碰撞出披头士的灵魂......至于大小合适处，“鼎铛玉石，金块珠砾”总是令人为之惋惜的，“亦不甚惜”或是导致最终不幸的主因，这样理解倒也是另一种思路。 材也要自身经过时间的沉淀和事与世的磨砺，如此，才能契合固定的“用”。有时如何“用材”基于时代情况，并不可控，《钢琴家》中的斯皮尔曼是二战时期犹太人大钢琴家，这便已决定了并不顺畅的命运了，经历了逃亡、压迫、不同人的牺牲和帮助，他才真的明白生命、命运、他选择的钢琴生涯的真正意义，从而展现了通过他经生死诠释后的、手中的肖邦的《大波兰舞曲》。斯皮尔曼的经历是充满故事性，可现实中更有民族存亡中一同成长的毛主席；民族混乱中清醒呐喊，从“医材”变为“文材”的鲁迅......很多本可能在别处用的“材”都因时代、时间而改变沉淀，真正“用材”。 即在用处用、可用处用、应用处用，才是“用材”的道理。解决“用大材”难总是要多多考虑，“材大”并不是什么不好，而是应该慎重，出于“惜”的角度，如此才有”古来材大难为用的感叹吧。 “船在海上，马在山中”看似是简单，道理是简单，可什么样的船？做什么的船？什么做的船？哪里海的船？都是应在考虑的。用与材，总有无法分开的联系，合用才为好材。 材为用，才为用，材为才。 老师点评： 申智元同学的这篇文章并未简单地梳理“才（材）”与“用”之间的单一逻辑关系，而是将辩证思维与批判性思维巧妙地结合起来，形成了一个富有个性的独特思维角度。 李白和杜甫