角色游戏研讨活动优秀课件.ppt

. . 一、角色游戏前的指导 经验准备 场地和材料准备 时间准备 经验准备 幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。 还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻。 在超市体验购物 场地和材料准备 注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。 固定设置的小吃店游戏区 场地和材料准备 注意问题： 游戏材料便于幼儿随时取放。 时间准备 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。 教师指导的方法有两种： 一起来玩水果店游戏 丰富游戏内容和情节 参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法 不参与游戏，通过提供玩具和材料进行指导的方法 丰富游戏内容和情节 （1）教师参与游戏促进游戏情节的发展 教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。 注意适度的指导： 介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计和意图强加于幼儿； 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。 丰富游戏内容和情节 教师介入指导的时机有三种： 当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时； 当游戏需要给予提升时； 当教育目标需要在游戏中完成时。 丰富游戏内容和情节 （2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料 娃娃家的炉灶 在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。 丰富游戏内容和情节 教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。 别动，我帮你吹吹风 增强游戏的合作性 角色的职责及其相互关系，是角色游戏重要的规则，也是反映游戏水平的重要指标。 教师要指导扮演各个角色的幼儿，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富。 需要注意的是，游戏中角色之间的联系是自然的联系。为联系而联系，或强制幼儿去联系，结果都将破坏游戏，影响幼儿在游戏中发挥主动性、积极性和创造性。 引导幼儿遵守游戏规则 角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。 内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系；外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。 在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按角色间应有的关系行动。 对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。 二、各年龄段指导要点 小班角色游戏的特点： 小班幼儿的游戏主要直接依赖玩具。 小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。 游戏时没有组织者，角色间缺乏合作性。 游戏没有明确的主题，往往是重复某个同样的动作，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演角色。 小班角色游戏的指导要点： 教师要为幼儿提供种类少、数量多，而且形状相似的成型玩具。 多以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助明确主题和角色。 引导幼儿与同伴进行各种游戏内外的交往，同时注意游戏常规的培养。 培养幼儿独立游戏的能力。 拓展生活知识经验（讲故事，家庭生活，参观，动画） 中班角色游戏的指导 中班角色游戏的特点： 中班角色游戏的内容比小班丰富多了，持续的时间也延长了。 游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单。 中班幼儿有较强的角色意识。 中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。 中班角色游戏的指导要点： 教师应在提供成型玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供。 引导幼儿拓展游戏主题，参与制定规则，设计游戏情节，学会分配角色，加深对角色的理解 引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法，掌握交往技能以及相应的规范。 引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案，解决问题。 大班角色游戏的指导 大班角色游戏的特点： 大班游戏内容丰富，主题新颖而多样；角色增多并能反映较为复杂的人际关系。 游戏的独立性、计划性、合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏；游戏规则也显得更为复杂。 大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。 大班角色游戏的指导要点： 应着重培养幼儿独立开展游戏的能力 多用提问、建议等语言形式指导游戏 关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。 在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。 半成品居多鼓励动手动脑 三、角色游戏开展的原则 1.主体性