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部编版语文六年级下册依依惜别教学设计（优选3篇）

【部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第1篇】

活动内容

本单元的主题是“惜别童年”,童年的生活是丰富多彩的,教师

要引导学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真、童趣的小事，

还要注意对个人成长历史具有重要意义的时间段，如：婴儿期，幼儿

园，上小学……制作童年生活纪念册的过程，是重温快乐、小结生活

经验的过程。教师应要求学生请自己的爸爸、妈妈（伴随自己成长的

长辈)也参与进来，增进亲子交流，还可以对学生进行必要的指导。

活动组织

一、准备

1、教师组织学生准备材料：查找收集有关照片，收集有纪念意

义的小饰物或送给自已的小礼物；收集自己过去的奖状证书、表扬信、

感写信，各年级的成绩单……收集自己的佳作：习作中的佳品，美术、

书法等作品；收集老师、长辈、同学给自己的留言……也可以收集自

己到各地旅游的小纪念品……

2、老师指导学生整理自己收集到的资料：给照片配上简短的说

明或醒目的标题；对小装饰物和小礼物也应配上文字说明；奖状、证

书等可以和相关的照片组合在一起相互说明……老师、长辈、同学给

自己的留言最好用原始材料。

3、老师提醒学生准备一个册子，封皮可以是硬纸做成的。封皮

上可以装饰图案，题写纪念册的名字，也可以是素色，名字可以题写

在第一页上。册子规格可以大些，便于插放奖状、照片等。

二、制作

1、老师可以向学生推存几种编排方式，如：按时间安排、按不

同内容编排……

2、老师可以提示学生，把纪念册做成活页夹的形式，便于添加、

整理内容。

3、老师要提示学生除了写“序”、“后记”以外还应设计一个目

录，以便于查找相关内容。

4、当学生分部分、按顺序装订成册前，老师还要提示学生在每

部分前加一个插页，对此部分内容做简要说明。

5、提倡学生给每一页加上符合内容的装饰。

6、提示学生在纪念册最后留几页空白页，以便不同人、不同时

间欣赏后留写感想体会之用。

三、交流

1、小组交流或全班交流均可。

2、可放在班里大家翻阅，也可有组织地带回家里和家长一起欣

赏。提倡欣赏后留言。

3、建议不评选最佳纪念册，因为对于纪念册的主人而言，每本

纪念册都是最佳珍品。

【部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第2篇】

《依依惜别》教学反思

随着毕业时刻的临近，很多同学心中都涌动着一种难舍的情感，对老

师，对同学，对学校都有着依依不舍的留恋之情。那么如何引导学生

把这一种情感用文字表达出来，做为最美好的回忆和珍藏呢？

一、精心选择重素材

课本就是最好的例子，最后一个单元的《在小学毕业典礼上的讲话》

一文，作者先写了对校园景物的留恋，这是一种借景抒情的方法；接

着又选取了成长中的三件事，表达了对老师的感激之情，这是叙事抒

情的方法；最后用“再见了母校，再见了老师，再见了同学”三段式，

表达了不舍之情，这是直接抒情的方法。那何不就以这篇文章为例子，

教会学生如何写抒情文章呢？

二、具体指导重实效

素材确定后，接下来就要设计具体的指导方法。写景抒情要“抓典型”：

就是抓典型的景，这些景必须跟学生的感情有着紧密联系的，给他留

下深刻印象的，可以是单一的，也可以是多个。可以是一个静物，也

可以是一幅场景。叙事抒情要“抓细节”：抓住了事情发展过程中人

物的“动作、语言、心理、神态”这些细节描写，才能写出了真情实

感。直接抒情要“抓修辞”：多运用排比、比喻等修辞方法，使情感

表达得更奔放热烈。在学生默读课文并分享自己最喜欢的一部分时，

我适时地进行了写作指导，这样的指导更加具体，更具有实效性，使

学生更容易掌握写作方法。

三、历程回顾重铺垫

尽管有了明确的写作方法，但学生在极短的时间里还不能搜集写作素

材。我接着播放了精心制作的“成长足迹”幻灯片，在优美的音乐中，

孩子们看到了自己从一年级入学后，五年的成长历程，在一个个精彩

的活动，老师的关爱与付出，同学的友情与互助，那一幅幅感人的画

面无不撞击着每一个同学的心，顿时，记忆之门被打开，情感被激荡，

写作热情被点燃，写作素材迎刃而解。这一个环节的铺垫，大大降低

了写作难度，解决了孩子们写什么的问题。

四、自由抒写重个体

怎样写和写什么都已经有了明确的指导和方向，接下来让孩子们在缓

缓的音乐声中开启写作之旅。因每个孩子的感悟不同，可尊重学生个

体，让他们选择自己喜欢的表达方式自由抒写，或写景、或写事、或

直接抒情，写一