人音版四年级下册第一单元第一课时《新疆舞曲第二号》教案.docVIP

人音版音乐四年级下册第一单元第一课时《新疆舞曲第二号》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路：本课通过欣赏新疆特色导入新课，结合学生的兴趣爱好和心理发展特点采用形式多样的教学方式提升学生在活动中的参与意识和探究心理，激发学生的创造意识和创新意识，让学生在短暂的教学课堂中感受音乐的艺术熏陶。通过你有趣生动的问题，吸引学生的注意力，并积极参与到教学活动中，从而培养学生养成正确的学习习惯。结合音乐课程的特点采用简洁、有趣的问题引导学生，让学生在考虑问题的同时提升思维能力和语言表达能力。 2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《新疆舞曲第二号》钢琴家、作曲家丁善德利用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲《新疆舞曲第二号》，它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面，赞美了大好新疆。全曲分为ABA’三部分，第一部分和第三部分首尾呼应奏出了作者对新疆的赞美，表象了新疆人民的美好生活，第二部分先柔和后热烈，犹如新疆姑娘先翩翩起舞，后有新疆小伙引吭高歌。全曲由的节奏穿插其中，充分的体现了新疆特色。 3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《新疆舞曲第二号》 第三课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 情感、态度、价值观：体会乐曲的新疆民族风格，感受歌曲中描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 过程与方法：在聆听和分析的过程中，提高学习兴趣，能够了解维吾尔族歌舞音乐。 3、知识与技能：了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏，能够哼唱乐曲的主旋律。 重点 掌握新疆舞曲的典型节奏。 难点 感受歌曲描绘的情景。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。 师：你了解有关新疆的特色有哪些？ 师：观看新疆舞蹈视频，你能说出新疆音乐里独特的节奏型是什么吗？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:我们今天就要学习一首具有新疆特色的钢琴曲《新疆舞曲第二号》 聆听《新疆舞曲第二号》 你从中听到那些关于新疆的元素？ 你知道这首乐曲的作者是谁吗？ 作者简介 再次聆听《新疆舞曲第二号》 再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 3、再次聆听，乐曲可以分为几部分？ 4、分段欣赏——引子 思考引子是模仿哪种乐器的？ 手鼓是鼓中的一个大类别，是一种打击乐器。各地、各民族称谓不同，制法也稍有差别，其中最为典型的维吾尔达卜。在中东和中亚很多国家都有自己的手鼓乐器。其中“达卜”是维吾尔、乌孜别克、塔吉克等族的手鼓，流行于新疆。维吾尔语称“纳格曼达卜”或简称“达卜”。鼓身扁平圆形或八角型，单面蒙羊皮或驴皮，框周围嵌有若干铜或铁制小铜钹，故名。直径20-50厘米不等。历史悠久，四至六世纪敦煌北魏壁画中早已出现。 5、分段欣赏——A段 请同学们跟着哼一哼主题部分 乐曲的A乐段以手鼓节奏为引子，在这种伴奏音型上，奏出欢乐歌舞的主题。 6、分段欣赏——B段第一部分 这段乐曲与A段相比，速度和情绪有什么变化？ B段第一部分与A段相比，速度稍慢，情绪绵延抒情像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。 7、分段欣赏——B段第二部分 这段又发生了什么变化呢？ 这部分又回到了原速（中速稍快）、情绪热烈 你能用动作来表达一下吗？ 分析欣赏——A’段 这段是否与A段相似？ 想一想，是赞美新疆的主题音乐还是舞蹈主题音乐？ 9、完整聆听《新疆舞曲第二号》 想一想作品表达了什么？ 1、聆听乐曲，体会乐曲情感 2、通过聆听乐曲，回忆所学知识，找出节奏型 3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。 跟着老师的琴声哼唱乐曲 思考并回答问题 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《新疆舞曲第二号》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。　 根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信