人音版四年级下册第一单元第五课时《土风舞》教案.docVIP

人音版音乐四年级下册第一单元第五课时《土风舞》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路：本节课通过认识捷克导入新课，通过学习把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。 2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。 3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《土风舞》 第5课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 情感、态度、价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。 过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。 3、知识与技能：学习切分节奏，有感情地演唱《土风舞》。 重点 熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。 难点 切分音节奏的听辨与正确演唱 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。 师：同学们，你们知道捷克吗？ 师：把捷克和秋天结合起来，你能想到什么？ 师：我们今天就要学习一首捷克民歌。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:这首捷克民歌就是关于秋天的《土风舞》 1、聆听《土风舞》 师：1）听了歌曲以后你有什么感觉？ 2）这首歌曲以什么样的情绪演唱的？ （歌曲背景） 2、再次聆听《土风舞》 1）歌曲拍子是什么？ 2）找出歌曲中特色节奏 （音乐知识） 朗读歌词，品味歌曲情感 找一找乐谱中的音乐符号，你都认识几个？ （音乐知识） 视唱歌曲，找一找其中的音乐记号 （音乐知识） 按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍 视唱歌曲，最后一个大括号里应该怎么唱呢？ 视唱歌曲，这部分为二声部合唱，请同学们先唱高声部，再唱低声部。 （音乐知识） 请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。 10、请同学们跟着钢琴带入歌词演唱 11、请同学们，跟着音乐完整演唱，体会歌曲情感。 1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。 2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。 3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。 回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《土风舞》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、根据乐曲的内容及对土风舞的认识，分组创编属于自己组的舞蹈，比一比哪组创编的好。　　　　　　 2、请同学们分组设计多种演唱形式来表现乐曲旋律，比一比那组做的好。　 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。 以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。 拓展知识 很多地方都有不同的《土风舞》我们今天学习的是捷克民歌翻译过来的《土风舞》接下来让我们一同来欣赏一下器乐版的《土风舞》 为学生拓展关于歌曲的知识 课堂小结 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口。希望同学们也能处处留心，多听听不同情景的音乐。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。 板书 《土风舞》 节拍 2/4拍 情绪 热烈欢快 特色节奏 切分节奏 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。