《狼牙山五壮士》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 6.狼牙山五壮士 备课人： 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材六年级上册第二单元（2课时） 一、课标要求 1.有较强的的独立识字能力。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶等感受。 二、学习目标 1.通过自学生字、词语测读，能正确认读、理解并运用“全神贯注、斩钉截铁、居高临下”等5个词语，会写“寇、副、榴”等16个生字，会写“日寇、奋战”等20个词语，提升自主识字学词能力。 2.借助提示梳理故事情节，把握内容的主次，讲一讲这个故事。 3.抓住描写五壮士言行的语句，感受他们的英勇无畏，体会语言的精妙。 4.关注课文第二自然段，理解点面结合的写法，体会这种写法的好处并练习运用。 三、评价任务 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二、四。（检测目标2） 3.完成学习任务三。（检测目标3） 4.完成学习任务五。（检测目标4） 四、资源与建议 1本文可在学习《七律长征》之后，深入理解点面结合的写法，为后面的习作打好基础。 课前独立学习生字新词，可以提前观看电影小片段，提前感受五壮士的英勇气概。 点面结合的写法是本课的重点，小练笔只安排一个场景描写，对孩子不能要求过高。初步区分写出点和面，能够把点写生动是本课的难点。 五、学习过程 课前预习 1.阅读课文至少3遍，注意读准易读错的音，读懂课文内容。 2.将课文中的生字词圈画出来，借助工具书理解，并在书上做批注。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 课中学习 学习任务一：初读课文，认读字词（指向目标1） 1.我能把课文读好，读准易错音，读懂课文内容。 2.这些词语我会读（检测目标1） 日寇 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 攀登 山涧 雹子 屹立 崎岖 绷紧 （1）读给同桌听，请同桌给我评价。 （2）开火车认读词语。 3.这些词语我会写。（检测目标1） 日寇 抡起 悬崖 山涧 冰雹 屹立 喜悦 屈服 手榴弹 （1）和同桌交流加点字容易写错的地方。 （2）在全班交流对词语的理解及其运用。 （3）默写词语。 4.这些词语我理解。 第一组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 斩钉截铁 第二组：热血沸腾 壮烈豪迈 惊天动地 气壮山河 提示：（1）借助工具书或者联系上下文理解，并与同桌交流。 （2）指生汇报、教师点拨。 （3）这些词语我会用。 日军向我根据地（ ），狼牙山悬崖绝壁，五壮士以（ ）的态度进行反攻，打的敌人（ ），他们的这一壮举（ ）。 学习任务二：梳理情节，感知内容 再读全文，这篇文章是按什么顺序叙述的？ 分清层次，概括每一层内容，完成课后第一题。全班交流概括小标题的方法并汇报。 思考：这几个情节中，作者详写的是（），略写的是（）。 将小标题串联起来，概括这个故事的主要内容，做到条理清晰。 学习任务三：研读言行，体会其“壮”（检测目标3） 题目是“狼牙山五壮士”，从哪些句子感受到壮士之“壮”的，批画出来，并在小组内交流。 请一个小组作汇报。 提示：（1）分工合理，紧扣关键词读出体会，组内其他成员做补充。 可用这样的句式交流：请大家看到第（ ）自然段的句子（ ），我抓住关键词（ ），这些是对人物的（ ）描写，感受到这位壮士的（ ）品质。 其他小组认真倾听，相互补充、质疑。 预设：①体会“痛歼敌人”之“壮”：狠狠地打、满腔怒火、抡、全神贯注、绷得紧紧 理解这些词语是神态和动作描写。 什么是“抡”，请同学演一演这个动作，从中体会到什么。 请两位学生读一读这个句子，读出壮士对敌人的痛恨之情。 ②“引上绝路”之“壮”：斩钉截铁、走！ 理解这是语言描写。 理解“斩钉截铁”，从哪里体会到班长的坚决果断的。 请两位同学练读，读出班长的斩钉截铁。 ③“顶峰歼敌”之“壮”：（抢前一步、夺过、砸-----有勇有谋、对敌人的刻骨仇恨）（嗖的一声拔出、拧开、扔向---果断英勇） 理解动作描写。 找一位同学表演。 找两位同学练读，读出班长的坚决果断和对敌人的仇恨之情。 ④“壮烈跳崖”之“壮”：抓住屹立、纵身、昂首挺胸、壮烈豪迈，体会战士的视死如归、宁死不屈的精神。 ⑤自由、有感情地朗读重点词句。 3.大家会发现，前三个自然段称为“战士”，后边称为“壮士”，这是为什么？ 预设：课文前三个自然段是因为五位战士是在执行命令，完成掩护任务，是勇敢的战士。可是当完成任务后，他们怕暴露连队转移的方向，他们以生命为代价，将敌人引上绝路，他们的行为可歌可泣，所以称为“壮士”。 学习任务