《金色的鱼钩》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 15.金色的鱼钩 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材六年级上册第四单元（1课时） 一、课标要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 二、学习目标 1.能正确、流利地朗读课文，了解课文情节。 2.能找出描写外貌、神态和人物对话的语句，体会这些描写对表象人物形象的作用，并读出体会。 3.能找出描写作者感情变化的语句，体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质，理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。 4.能把故事讲下来，升华情感。 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2、3） 3.完成学习任务三（检测目标4） 四、资源与建议 1.本课是小说单元的最后一篇略读课文，有了前两课的学习，学生已经积累了学习方法，学习这课，就可以引导学生运用学过的方法自主阅读，分享交流。先让学生快速默读，把握小说的主要情节；然后让学生结合主要情节，借助关键语句，自主分析老班长这一人物形象；最后引导学生聚焦文中描写外貌、神态、对话和心理的语句，合作交流，体会其作用。 2.本文讲述的故事生动感人，教学时要进行朗读指导。 五、学习过程 课前预习 1.阅读课文，注意读准字音，读懂课文内容。 2.根据学习提示思考，并在书上做批注。 课中学习 学习任务一：初读课文，整体感知（检测目标1） 1.快速默读全文，想一想课文讲了一件什么事？ 填空式交流。 这篇课文，讲述了（?），（?）牢记部队指导员的（?），尽心尽力地（?）的感人事迹，表现了红军战士（?)的崇高品质。 2.快速阅读课文，找到文中提示时间的词语，尝试概括不同时间段对应的情节。 课文按照事情发展的顺序，从“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”可以看出课文依次讲述了老班长（ ）、（ ）、（?）、（?）的事。 学习任务二：走进文本，?品文悟情（检测目标2、3） （一）以老班长为主线 1.?小组合作探究一：再读课文，找出文中几次描写老班长的外貌、神态和人物对话的句子，画出来，读一读，说一说你体会到什么？ 学生读所画的句子，同桌之间交流感受。 2.思考这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ （1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。） （2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” （日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。） （3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说” （这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。） （4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 （老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。） 关注老班长的“笑”，联系上文20自然段的“笑”体会表达的用意。（对小同志的关心和爱护。） （5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” （老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。） 3.课文重点记述了我和老班长的几次对话？分别是什么？从中你体会出了什么？ （重点写两次对话，一次是6—18自然段，一次是28—32自然段，都是为了刻画老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人形象的。） 分角色朗读。 （二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文 小组合作探究二：细读课文描写老班长感人事迹的段落，找出描写“我”的心理、感情变化的句子，批注下自己的感受。组长组织组员交流，并选代表汇报，在展示时要注意通过朗读来表现人物内心。 1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。 （1）朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 （3）感情朗读，注意体会人物的内心。 （4）找出写“我”心理活动的其它句子，体会这样描写的作用。 （5）关注文中三次写“我”的“哭”，体会表达目的。 （6读出体会。 2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。