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小学语文学历案 课题 7、开国大典 备课人 ： 主题与课时 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材六年级上册第二单元第7课（2课时） 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力。能简单描述自己印象最深的场景、细节，说出自己的感受。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。有感情地朗读课文。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 二、学习目标 1.会写14个生字。能正确读写“汇集、宣告、旗帜、检阅”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。 3.学习文章中有关场面描写的写作方法。 4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2） 3.完成学习任务三（检测目标3） 4.成学习任务四（检测目标4） 四、资源与建议 1．本单元前两课为我们重现了不同革命时期的历史画面，让我们对开国大典上人们欢喜和激动的心情更容易理解。 2.通过本单元第6课《狼牙山五壮士》的学习，我们对场面描写的方法已经有了初步感知，学习过本课后，会有更加深入的认识。 3.课文是按照开国大典进行的顺序叙述的。这条主线对于学生来说，是能准确找出来的。但是，开国大典这一历史事件发生在1949年，要生活在当今的学生体会大典的盛况和人们激动、兴奋的心情，有点困难。所以，应提前寻找一些关于庆典盛况的视频资料以及文字资料，以此来调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解课文内容。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的生字词语画出来进行摘抄识记，查工具书解释不理解的词语。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 4.搜集开国大典相关历史资料，观看视频。 课中学习 学习任务之一；认读字词，理解运用（检测目标） 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组开火车读词语，提醒易读错、写错的字。（检测目标1） 政府 外宾 汇集 爆发 宣布 旗帜 阅兵式 制服 坦克 距离 隆重 发射 3. 和同桌交流易写错的字的识记方法： 如“爆发”的“爆”、“宣布”的“宣”。 4. 为强化巩固，我要写一写： 学习任务之二：整体感知，梳理脉络（检测目标2） 1.默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。 2.想一想，从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面？用小标题概括出来。 （群众入场-举行典礼-阅兵式-群众游行） 3.连起来简要说说开国大典的过程，并概括课文的主要内容。 学习任务之三：想象场景，体会感情（检测目标） 1.自由朗读课文，说说哪些过程最能体现出开国大典的盛况？ 2.课文中的场面描写较多，在文中标出场面描写的部分，并思考场面描写的作用。 3.品读重点语句， 体会人物感情。 （1）工人队伍中，有从老远的长辛店……步行四五十里路赶来的。从这两句话中你感受到了什么？ （2）三十万人的目光一齐投向主席台。 （3）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。 （4）群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 （5）毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 4.在众多的场面描写中，我们学习到了哪些场面描写的方法呢？ （特定的地点、特定的景物、人物的活动，这三者的综合构成了场面，对三者有机结合的动态描写就是场面描写。①有点有面，点面结合。②突出重点，写出气氛。③层次清楚，有条不紊。）（检测目标3） 学习任务之四：拓展延伸，学以致用（检测目标4） 1.链接课后题第三题，读题目中三句话，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中找出这样的句子，在旁边做批注，和同学交流。 2.学习《狼牙山五壮士》和《开国大典》中场面描写的方法，选取生活中的一个场景进行描写。 六、作业与练习 1．听写文中生字词。（检测目标1） 2．选择自己最喜欢的一处场面描写和同学交流。（检测目标2、3） 3．搜集新中国成立的相关历史故事。 七、学后反思 1．学习了场面描写，我的收获是 。 2．我运用点面结合写场面的心得是 。 八、板书设计 7.开国大典 场面 大典前 大典中 大典后 点面结合 侧面描写 九、教后反思