《农村社会学》全套课件.ppt

第八章 人的社会化 ①信任与不信任（婴儿期：0-1岁） 婴儿如果能得到父母或他人的良好照料，各种需求得到充分满足，就能建立起对周围环境的信任感。 ②自主与怀疑（幼儿期：2-3岁） 开始学习对自己的肢体活动加以自主控制，用自己的感官去熟悉周围环境。父母应有意识地鼓励孩子的这种自主性活动，过多的指导和责怪或限制，会使儿童产生羞耻感，并对自身的能力和周围环境产生怀疑，不利于培养独立自主的个性。 ③主动与内疚（学前期：4-5岁） 具有了语言能力和从事游戏或活动的能力，他开始表现出与他人交谈和一起从事游戏活动的主动性。 ④勤奋与自卑感（学龄期：6-11岁） 儿童对周围事物的用途和构造的好奇心增强，乐于使用工具去进行操作活动。 ⑤认同与角色混淆（青少年期） 特别注意观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同角色，实现角色的自我认同。 * ppt课件 第八章 人的社会化 ⑥亲密和孤独（青年期或成年早期） 求爱和建立家庭 ⑦代际关怀与自我沉浸（中年期） 已有丰富的人生阅历，他们关怀开始超出自己的家庭，更加关心未来一代的成长，关心下一代将要生活于其中的社会状况。 ⑧完美与绝望 人生已接近尾声，已有更多的时期来思考，完美的感觉来自一个人对他一生的满足。而另一个极端则是，如果一个人认为自己过去失去了一系列机会，或者是错了路，那就会陷入绝望之中。 2、生命历程理论 研究具有社会意义的课题是当前社会化研究的一个新的趋势和要求，要实现这一目标，必须将个体的社会化过程与宏观的社会结构有机结合起来考察。 * ppt课件 第八章 人的社会化 生命历程理论是兴起于20世纪初的一种研究方法，在20世纪60年代以后得到迅速发展。该理论的基本思想是将个体的生命历程看作是更大的社会力量和社会结构的产物。 生命历程理论的基本分析范式，是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。如入学、就业、生育、退休等生命事件。生命事件发生时间、地点和内容深受社会结构的影响，而前者反过来又会影响个体的角色扮演。这样，以“生命事件”的概念为中介，就打通了社会结构与个体社会化过程之间的关系。生命事件发生的轨迹，亦即先后次序，以及生命事件之间的过渡关系，是生命历程理论研究的基本主题。 * ppt课件 第八章 人的社会化 生命历程理论之所以确定这么一个研究主题是因为：一是，同样一组生命事迹，如果排列顺序不同，对人生的影响也会大不相同。如上学、丧父、就业；二是，生命事件之间是相互影响的，这使得研究事件之间的过渡关系显得非常重要。生命历程理论在考察宏观的社会结构与个体的生命历程之间的关系时，有以下几个要点：即生命发生的时间、空间（时间和空间规定了不同生命所拥有的生活机会、权力和回报）、生命的相关性、生命的时间安排（一个社会对个体生命历程中特定角色和事件所发生的时间和后果的期望）、个人的能动性。 （二）社会化的生命周期 社会化的阶段性：米德三阶段论、弗洛伊德五阶段论、埃里克森八阶段论。我们认为，生命周期可分为儿童期、青年期、成年期、老年期等四个阶段。 * ppt课件 第八章 人的社会化 1、儿童期 儿童期是社会化过程的开端。这阶段进行的主要是初始社会化。从时间上说，初始社会化在整个社会化过程中所占的比例比较小，但却是整个社会化的基础。初始社会化失效，将直接影响后期的智力和情感发展。 皮亚杰研究认为，儿童的主要认知方式是具象思维，主要靠感觉和模仿来认识整个世界，非常容易受到外环境的影响。这决定了具体生活环境特别是家庭环境在儿童社会化过程中的重要性。家庭教育方式、威信型的教育方式、家庭关系。 2、青年期 青年期是人生的一个特殊时期：个体性器官趋于成熟，开始出现青春期特征。由此而带来很多生理和心理上的困扰，即“自我认同”问题：开始思考“我是谁”，“我将向何处去”等重大人生问题。现代社会中，一方面，青年人生理上趋于早熟，心理上趋于晚熟，身心发展很不平衡；另一方面，社会文化变迁速度加快，父辈的成长经验很难移用于晚辈。这时期很容易遭遇“自我认同危机”，即对自己的角色定位认识不清，所作所为与社会的角色期待不相符合。“自我认同危机”不能及时化解有可能会导致偏执行为。（青少年犯罪） * ppt课件 第八章 人的社会化 3、成年期 初始社会化已经完成，自我形象已经基本确立，人格已经基本定型，个体有很多的自主选择和创造能力，不但能根据自己的意志去选择扮演某种角色，还能根据自己的意志去创造某种角色。角色扮演复杂，成功与否将直接影响到个体在社会中的地位。现代社会，成年人的发展社会化是一个值得重视的社会问题。 4、老年期 问题：身体机能、社会地位和声望下降，疾病死亡——丧失自我认同。“59岁现象”，典型的老年社会化问题。它正是一些老年人难以接受迅速退休后社会声望下降的后果而丧失自我认同的结果。无所适从