幼儿园发展与教师职业生涯规划.pptVIP

2、战略规划不求完美、只求更好 制定发展战略规划不是为了追求一个完美的幼儿园发展蓝本，或呈现一个结构合理、体系严密的研究成果，而是一个追求更有效的、真正发挥作用的行动纲领。在其过程中，大家不断认识幼儿园的现状、思考幼儿园的发展，形成新思路，然后一步步达成共识，形成一个体现大多数人意志的发展战略规划。整个制定、实施和评价发展战略规划的过程，就是在修正不足的基础上逐渐进步、获得发展、达到规划目标实现的过程。 3、战略规划不求逻辑上的严密，但求实效 幼儿园战略规划是针对幼儿园目前存在的问题和未来的发展目标而制定的，它不追求逻辑的严密，所注重的是规范的操作、程序的合理，以及日后的真正落实、评估和督促。之所以要制定发展战略规划，是为了推动幼儿园的发展，提高办学质量、知名度。发展战略规划虽然对结构和逻辑上有一定的要求，但更为注重的是规划在实际操作过程中的效果及其对幼儿园发展所能产生的实际作用及影响。 4、战略规划的制定，应处理好与上级教育行政部门之间的关系 在幼儿园战略规划的制定过程中，很重要的一点是要处理好与教育行政部门之间的关系，应使两者目标一致、功能定位清晰，共同为幼儿园的发展贡献力量，而不是权责不清、约束过重、或放任不管等等。因此，在幼儿园制定发展战略规划的过程中应该起主导作用，引导上级教育行政部门给予政策上的支持、信息上的帮助，使他们在力所能及的情况上给予财力、人力等方面的援助。 五、战略规划的制定，还要处理好与相关利益群体之间的关系 幼儿园发展战略规划是共同合作的成果，是幼儿园人员在充分了解和考虑相关群体需要的基础上，共同协作、自下而上分析幼儿园的现状和发展，从而制定出来的。这一模式有助于调动相关利益群体的积极性、主动性，作到群策群力，从而推进幼儿园管理、教学和科研的改革，促进幼儿园发展战略规划目标的实现。 可见，上述制定幼儿园发展战略规划的模式与以往制定幼儿园发展规划模式的重要区别就在于，它是多方参与的、注重不同群体声音的、自下而上的、面向实际的、展望未来的、注重可持续发展的、共同合作的结晶。它能够调动参与者的积极性、获得广泛的认同，其意旨是解决幼儿园发展中的具体问题，满足幼儿园发展、教师专业发展、幼儿发展的现实需要。 SIDR的产生背景 以往幼儿园管理存在的问题： 管理者对幼儿园和所处的社区缺乏了解，诸多规章制度不健全，管理的人为因素很大； 有限的教育资源不能得到合理有效的开发和运用，正常的幼儿园秩序无法保证； 教师、家长和幼儿等参与幼儿园管理的渠道不畅通，幼儿园决策缺乏民主性、参与性； 幼儿园的发展和各项工作的开展，主要是听从上级的布置和安排，缺乏自主性、主体性； 教师在教学的过程中忽视学生的主体地位、课程内容脱离实际，与学生未来的生活不相关； 幼儿园与社会、尤其是社区没有联系。 SIDR产生背景分析 上述问题的产生主要是幼儿园管理机制中存在问题： 幼儿园的发展和工作安排，都是上级部门说了算，管理者、教师和社区不能参与决策，对幼儿园发展缺乏前瞻性，没有战略观念； 幼儿园仅仅是教育资源的被动使用者，而不是拥有者、积极的开发者，幼儿园管理者对这些资源不承担任何的责任； 上级主管部门对幼儿园资源的分配和使用拥有绝对的权力，对幼儿园的发展状况和社区需要缺乏认识，限制了幼儿园的未来发展。 SIDR的意义 通过社区参与的方法制定和实施幼儿园发展战略规划，使幼儿园和社区共同发现所面临的问题和困难，确定需要优先解决的问题，明确发展目标； 鼓励幼儿园和社区承担改善幼儿园教育的责任，调动幼儿园和社区参与幼儿园发展的积极性，在幼儿园和社区之间建立互动、互助、互利的有效机制； 建立教育管理部门与幼儿园的一种新型关系，自下而上地确立幼儿园的发展，促进幼儿园资源分配的合理性和有效性； 通过制定发展战略规划，提高社区成员对幼儿园的认识，在当地形成一种良好的文化氛围，吸引更多的适龄儿童入园，减少失学、辍学； 通过 有关方法，提高教学质量、管理效率。 SIDR的内容 确定幼儿园未来3—5年的发展战略规划； 寻找幼儿园发展中存在的主要问题； 提出实现这些目标优先需要解决的问题、方法、行动计划和措施。 SIDR的基本原则 自下而上：通过多方参与的方式，把幼儿园发展战略规划制定的权利下放； 发扬民主：调动社区和园内成员的积极性； 实事求是：通过全员参与，客观、真实地反映社区的要求和幼儿园的实际； 可行性：呈现问题解决的具体策略和措施； 分清轻重缓急：解决发展战略规划中的重要问题、实际存在的问题。 应注意的事项 1、幼儿园发展战略规划是在现行教育管理体制下的革新、完善和补充； 2、幼儿园发展战略规划的实施是一个渐进的过程； 3、幼儿园发展战略规划与当前的管理体制会存在某些方面