六年级语文上册《唯一的听众》1 北师大版.ppt

有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变呢？究竟是谁改变了他的人生呢？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走进那神秘的“唯一的听众”。;2;字词正音;懊恼： 沮丧： 和谐： 洋溢： 荒唐： 声望： 难以置信： 全力以赴： 天方夜谭：;易混易错字 锯（电锯）　蹑（蹑手蹑脚） ??（盘踞）　镊（镊子） 框（相框）　授（教授） 眶（眼眶）　受（经受）  ;巩固提高;1.体会心理活动推动情节发展的作用。 2.理解正面和侧面相结合的表现手法。 3.学习文中的老人不计名利、默默奉献的精 神；培养学生有自信、有毅力的品质。 ;朗读课文，归纳主要内容;朗读课文，归纳主要内容;再读课文，分自然段;在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？;后来我拉小提琴的水平如何？;前后对比;通读全文，画出体现我心理活动的语句;“我”的成长道路;(钦佩感激);为什么会有如此大的变化？;唯一的“听众”是何时进入我的眼帘？;描写老人神态的关键词,共几次？;1,在什么情况下，老妇人“平静地看着我？;2,是谁给“我”动力,心理产生大变化 她是怎么鼓励我的，对我说了什么？;1、划出描写老教授的语言的词句，读一读;“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”;1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？) ;“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”;“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”;1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？ 对“我”无声的关切和鼓励 2,老人又说什么?找出老人语言的句子． ;真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 (是什么东西真不错呢，作者感受到什么) 老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。 (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何) 喜滋滋的，有努力的信心。 善意的谎言，与众不同。 ;1、这次老人是在怎样的情况下“望着我” 的？ 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。;2、为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到 了什么？ 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 体会到使“我”战胜自卑，重树信心。;3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。(我为什么会忘记她是一个聋子呢？);回顾内容，思考问题;“唯一的听众”—— 老妇人（老教授） 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。; 那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… ; 那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… ;课 文 主 旨;平静的背后，老人在想些什么呢？ 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说．．．．．． 当我每天去小树林拉琴时．．．． 当我渐渐奏出真正的音乐时，她．．; 心 灵 有 耳 一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。 小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好！” 一个声音响了起来，“谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。”这时小姑娘惊呆了！说话的老人说完就走了。 小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说完又走了。 这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠