芦叶船教案标准.docxVIP

[教材分析] 这篇课文是作家对自己童年生活的回忆。正是通向长江，通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给我们带来了无尽的想象，无限的希望，也给我留下了永久的记忆。第3~6自然段是文章的重点部分。写我们放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。 [学情分析] 本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的我们生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。 [教学重点与难点] 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 [教学准备] 教具准备：课件，生字卡片，自制的小纸船或小木船。 第一课时 [课时目标] 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、读懂课文，感知课文，提出有价值的问题，自读自悟。 3、读通句子，准确、流利地朗读课文。 [教学设计] 一、出示教具，导入课题 1、老师出示自制的小纸船，这节课我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 2、板书课题，齐读课题。 二、自主读课文，整体感知 1、学生自由读课文。 2、教师引导要求：读准字音，想办法解决不理解的词句。(查工具书或请教同学) 3、小组合作，互读课文。 三、合作探究 1、合作学习。 (1)各个学习小组自由读课文。 (2)教师引导：联系课文内容，提一个有价值的问题。 2、各个组长发言，教师梳理问题。引导学生探讨以下几个问题： (1)课文围绕芦叶船讲了件什么事? (2)我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想? 三、自读自悟 1、学生默读课文，可以用自己的方式书写感受或批注问题。 四、自主识字 1、教师出示生字卡片 2、指名学生认读。 3、学生交流认字方法。 4、教师指导：写字中易出错的地方。 比如：竖的下面不是土，喇的中间是束。 五、布置作业 1、抄写字词。 [板书设计] 做芦叶船→放到小河、长江里 第二课时 [课时目标] 1、能准确地认读生词，理解重点语句的意思。 2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3、有感情地朗读课文。 [教学设计] 一、复习引入 1、教师出示识字卡片，检查认读。 2、回顾上一节课，提出的`有价值的问题。 二、研读课文，感受作者的童年生活 1、谈话导入。作者的童年生活非常有趣，读着读着，在我们的脑海里就浮现出一幅幅生动的画面，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 2、合作学习，感受童年的乐趣。 (1)放课文录音，小组思考提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事? (2)同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。 (3)教师：我们做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说我们放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想? (5)展示课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。 (4)小组交流，各抒己见。 (3)通过交流，感悟课文的内容，你现在最想说什么? 三、朗读感悟 1、有感情地朗读感兴趣的内容。 四、体会重点句子 1、读读下面每组句子，体会加上带点部分后有什么好处。 ◎那里河道特别多，横的、竖的。 那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。 ◎只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。 只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。 2、讨论交流。 五、拓展延伸 你希望自己的童年生活是怎样的?大体设计一下。 六、布置作业 1、画一画你心中的芦叶船的样子。 [板书设计] 做芦叶船→理想之船→远航