版苏教版三年级语文下册虎门销烟.pptxVIP

会计学;学习目标;说明： 本文节选自电影文学剧本《林则徐》，放在“戏剧天地”单元来学习很有意义。教师在教授前既要对虎门销烟的历史了如指掌，也要对戏剧理论略知一二。戏剧是一种综合艺术，剧本是它的一种外在表现，而“戏剧冲突”则是它的主体架构。要知道，人类性格品质的高度及深度是要用冲突来衡量和呈现的。所以，学习本文时教师应努力做到让学生从文学上戏剧的角度了解历史，陶冶情操，激发爱国热情。同时，进一步提高他们对这一类作品的鉴赏能力，感受戏剧的广阔天地和无穷魅力。 ;教学重难点;说明： 虎门销烟这一重大历史事件，对许多中学来说并不陌生，历史课上早有接触。因此，当学生初读本文时，教师就应充分利用学生已掌握的阅读方法，结合已有的历史知识，让其徜徉于戏剧天地之中。教学重点的设计正好能调动其学习的积极性，从而很好地了解人物，理解主旨，进而也巩固了以往的一些阅读方法的掌握，达到触类旁通的效果。 ;看了这个标题你想到了什么？;民族英雄-----林则徐; 虎门销烟池旧址 　　 虎门销烟池遗址位于广东省东莞市虎门镇。1800年至1839年间，英国鸦片的大量输入，严重摧残了中国人民的身心健康，使中华民族蒙受了深重的灾难。1839年6月3日，林则徐会督文武大员在虎门镇口海滩上举行了震惊中外的虎门销烟，当众销毁鸦片2，376，254斤，在世界禁毒史上写下了光辉的篇章。林则徐指挥在海滩高处开挖的两个销烟池，长、宽各46.5米，池底平铺石板，四周置桩栏板，池前开一涵洞池后通一水沟。把鸦片分批投入池内，采用盐卤水加石灰浸化办法使其分解销蚀，然后引水入池冲走。1839年，林则徐虎门销烟后，销烟池泥沙淤塞，现有销烟池为1973年经考古发掘复原。销烟池旁这立有“鸦片战争门人民抗英念碑”一座。博物馆运用了141件实物、130幅历史照片、19个图表以及12幅大型油画和3个大型场景，生动形象地再现了150多年前震惊中外的战争场景。;;销烟池 ;11;模拟销烟场景的雕像群;13;14;15;16;当年的烟馆就是这个模样;18;电影艺术的特点;导入新课激发兴趣;根据史实编写的电影剧本《林则徐》则是这一段历史的再现。让我们走进剧本“虎门销烟”，去感受那段令世人难忘的历史。;初读剧本理清故事情节;2.组织学生讨论，让学生概括得更简洁些。 概括讨论主要情节时，让学生复习以往学习记叙文时所掌握的阅读方法。;3.教师指导明确。 提出问题：林则徐做了那些事？结果怎样？ 交流后明确：① 灭了义律的威风，挫了他的锐气。②封锁英商馆，断了他们的水、粮③虎门销烟，大快人心。;感知电影剧本的特点;细读文章---体会电影艺术的独特性;细读文章---体会电影艺术的独特性;细读文章---体会电影艺术的独特性;细读文章---体会电影艺术的独特性;再读剧本分析矛盾冲突，把握人物特点。;2.指名学生朗读第一个场景，并让他们思考分析： ①林则徐与义律的矛盾焦点是什么？ ②他们的矛盾冲突是怎样一步步展开的？ 让学生圈划对话中的关键词句。 ③戏剧冲突中人物的神态尤其是义律的神态发生了哪些变化？圈划神态描写。这些变化又说明了什么？概括人物特点。 ;讨论，交流，分析老师提出的问题，明确： ①焦点：缴烟。 ②冲突中林则徐抓住要害，步步紧逼，致使义律从找借口到耍无赖最后语塞，投降。 ③林则徐的神态主要体现在“淡淡地”,“冷冷地”，“冷笑”，“点点头”等。 ;义律的神态变化多端，从“吹着口哨”“轻蔑地笑了笑”，“耸了耸肩”，“冷笑”的得意忘形,到“大吃一惊”,“脸色剧变”，“拼命咬自己的嘴唇”的垂死挣扎，直至最后“语塞”的狼狈相。这样一对比，处处显示林则徐的镇定自若，胸有成竹，一身正气；而义律却凸显得如此狡猾，无赖，无可奈何，狼狈最后只能投降缴烟，节节败退.;品读剧本重点场景—虎门销烟，领会文章主旨;默看第二段主要场景，学生口头概括它的作用。答到“主要从侧面衬托出林则徐形象”的要点即可。;2.让学生集体朗读“虎门销烟”的场景，并思考： ①你如何形容当时的场面？ ②作者从哪些角度来描写的？ ③这样点面结合的场面描写在全文有什么作用？与中心有何关系？ ④再次朗读，进一步领悟全文主旨，体会作者情感 ;用饱满的激情朗读最后一个场景，请学生用恰当词语概括它的特点。 ①如壮观，隆重等。 ②角度：a人物：多而广，男女老少，除了百姓还有文武官员，外国商人。漫山遍野的人群。b地点：码头台阶，山坡上，海滩上 c环境：土炮轰鸣，欢呼“万岁”等。 ;③是全文的高潮，揭示了文章的主旨。“虎门销烟”大快人心，撼天动地，表现了林则徐“销烟”的伟大壮举，更体现了中华民族抵御外侮的坚强决心。 ④通过朗读让学生入情入景地领悟全文的主旨以及作者的情感表现。 ;根据剧情，选择一阶段分组自导自演。;课堂训练;２，林则徐与义律的矛盾焦点是什么？林则徐与义律