小学心理健康 人际关系 《我是谁？》教学设计.docxVIP

课题：镜中人：我是谁？（上） 授课教师姓名 微课名称 《镜中人：我是谁？（上）》 知识点来源 □学科：心理健康 □年级：小学五六年级 □所属章节：自我认识系列 录制工具和方法 QuickTime player、MacBook电脑录制、iMovie剪辑 设计思路 客观认识自己是自我意识发展一个重要内容。自我意识是指对自己存在的觉察，即认识自己的一切，包括“生理自我”“心理自我”和“社会自我”。自我意识是人格结构的核心部分，是人的意识的本质特征，是人的心理区别于动物的重要标志。个体对于自我的存在，行为和心理的认知会有一个发展的过程。刚开始是比较模糊的，在经过不断地试错和加深记忆以及思考学习之后，对于自我肌体的存在认知便会逐渐完善。小学生对自我的认识以“生理自我”和“心理自我”为主，对自己做深入的评价，认识自己的独特性，正确认识独一无二的自己，能够帮助他们塑造良好的坚固自我。本课通过不同的活动，引导学生认识自己的外貌，了解自己的性格与爱好，发现自己的优点和缺点。 小学中高年段的学生正值对自己好奇的阶段，通过本课的学习，学生能正确认识自己的身体、了解身体的秘密，知道生理和心理的关系和异同，学会自我反思、自我教育，认识到每一个人都是独特的个体，增加学生对自己外貌、性格、特点等方面的认识，从而更好地认识和接纳自我。 教学设计 内 容 教学目的 知识与技能：学生能正确认识自己的外貌特征、性格特点，初步了解“生理我”“心理我”“社会我”概念 过程与方法：学生能正确、简单的画出/描述出自己最喜欢的表情，形成自画像 情感态度与价值观：学生能发现自己的可爱之处，正确认识自己、接纳自己 教学重点难点 正确的观察自己、认识自己、了解每一个人都是独特的个体 教学过程 一、故事导入 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时民众带来了前所未有的灾难。 谜语：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？ 谜底：认识你自己 【设计意图】 用古希腊神话传说导入，吸引学生注意力，提高学习兴趣，揭示本课主题：认识你自己。 二、认识镜中“我” 问题导入：照照镜子，你看到了什么？想到了什么？镜中人，“我”是谁？ 学生思考问题，小组讨论，交流分享。 生1：我看到一个高高瘦瘦的男孩，我是班上最高的学生了，我特别自豪。 生2：我鼻子很大，每次镜子里看到自己的鼻子，我就想到妈妈曾经说鼻子大是福气的象征。 生3：我看到镜子里有一个10岁的可爱女孩。 生4：我突然想到我很乐观，凡事都想的开。 生5：我看到一个很活泼，喜欢和朋友们一起玩的自己。 生6：我感受到肩上有沉甸甸的责任。我得努力学习，才能成为更好的自己，去报答我的父母、老师。 归纳和整理学生的回答成三个方面来认识自我：心理我、生理我、社会我。 【设计意图】 通过小组讨论和分享，学生能进一步了解自我；同时从学生的回答中归纳出心理我、生理我、社会我的角度和特征，有助于学生更全面认识自我，为课堂活动环节做铺垫。 生理我 心理我 社会我 现实的我 理想的我 他人眼中的我 身高、体重、外貌、性别等 气质、性格、智力、兴趣等 角色、地位、职业等 三、活动设计 活动一：我夸我自己 用一个词来描述自己，你会怎样来表达？让学生描述自己的外貌特征、性格特点等等。 【设计意图】 通过活动，学生能够客观地观察自己，认识自己，在对自我外貌、性格的描述过程中逐渐明白每个人都是一个独立的个体。 活动二：我爱我自己 1. 师与学生互动，询问学生“我们每个人对自己满意的方面应该有好多，你最喜欢自己什么样的表情？” 预设1：我喜欢调皮、开心、满足的自己。 预设2：我喜欢难过、气愤甚至惊讶的自己。 师展示各种可爱的表情，请学生在表情库里找一找，并纸上画出自己的画像，如果没有找到特别合适的表情，也可以自己画出来，展示出自己最可爱的一面。 2. 请给自己写一封信，写出自己的特点，并告诉自己，我爱我自己。 【设计意图】 通过写信环节，学生能够对自我表达爱意，提升自我价值感，增强自信心。同时，学生能明白作为普通的人类，我们并不是完美的，但即便不完美，我们也热爱着自己。 三、总结 教师鼓励并表扬学生，记住所有学生的特点，并向学生传达：我们每个人都是一个独特的我，有个性的我。世界上没有完全相同的两个人，就像没有完全一样的两片叶子一样。我有我精彩，我们热爱着这样的自己。 四、心灵放松操：你笑起来真好看 【设计意图】 学生跟着老师做心灵放松操，