高中语文《苏武传》2 新人教版必修4.ppt

《苏武传》;民歌 《苏武牧羊》： 苏武留胡节不辱! 雪地又冰天，苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。 心存汉社稷，旄落犹未还。 转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁。 任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆,共服汉德威。; 两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节,令人肃然起敬. 他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来,这种英勇义举激??着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。 ;班固及《汉书》简介：;　　班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史,体例模仿《史记》,但略有变更。 全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自西汉高祖，止于王莽，记西汉一代230年间史实。 《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。 历来《汉书》与《史记》并称“史汉”, 《汉书》“言皆精炼”,结构严密，人物描绘细腻。;疏通文意，添小标题，理清脉络 ：;并为： 胡： 通使： 相当： 汉天子我丈人行也 归： 持节：;送匈奴使留在汉者 因??： 俱： 既至： 置： 币： 益：;方欲发使： 会： 谋反： 缑王者，昆邪王姊子也 俱： 及卫律所将降者 阴： 相与：;素： 私候： 幸： 许之： 欲发： 发兵：;语发： 以状语： 见犯乃死： 负国： 何以复加： 虽生： 引佩刀： 驰： 覆：;舆： 壮其节： 系：;欲因此时降武： 当： 拟之： 马畜： 空以身膏草野： 因我降： 畔：;为降虏于蛮夷： 何以女为见？ 平心持正：;愈益欲降之?： 置： 绝： 饮食： 乃得归：? 积五六年： 穹庐： 徙去： 穷厄：;明年： 置酒： 因： 故使： 相待： 空自苦（于）亡人之地： 安所见： 辇：;辕： 祠： 女弟二人： 自苦： 过陵： 春秋： 亡罪夷灭者数十家 尚复谁为乎?;为陛下所成就： ? 位列将： ?????? 亲近： 诚甘： 欲降武：?? 至诚： 喟然：???;白服： 旦夕：;即位： 与（之）俱： 如惠语以让单于： 实在：????? 虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！ 驽怯： 令汉且贳陵罪： 尚复何顾乎？ 泣下数行：;以： 诏： 太牢： 谒：;传记中人物性格分析;讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ ;仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容： ;总结文章塑造人物的艺术手法 ：;探讨要求：把文章里各种人物（如张胜、卫律、李陵）的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。 ;总结如下：;以“假如我是苏武”为题 假如你正在面对苏武所面对的局面，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你要怎样处理这种复杂的外交局面？运用你的智慧，结合你平时知道的历史和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色的使节。