高中语文《苏武传》3 新人教版必修4.ppt

《苏武传》;民歌 《苏武牧羊》： 苏武留胡节不辱! 雪地又冰天，苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。 心存汉社稷，旄落犹未还。 转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁。 任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。;理清文章脉络 ;第一部分：从课文开头“武字子卿”到“非汉所望也”。叙述苏武的出身与奉命出使匈奴。 （补充注释） [郭吉]元封元年(前110)，汉武帝统兵征匈奴，派郭吉劝喻单于归顺。单于大怒，扣留了郭吉。 [路充国]元封四年(前107)，匈奴派使者至汉，因病亡故。汉派路充国送丧到匈奴，单于以为使者被汉杀死，扣留了路充国。;第二部分：从“方欲发使送武等”到“而收系张胜”。叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临变时的表现。 [补充注释] [壮其节]认为他的气节很勇壮。壮，用作意动， “以……为壮”。;第三部分：从“武益愈”到“匈奴之祸从我始矣”。卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律。 （补充注释） [降武]使苏武投降。降，使动用法， “使……投降” [剑斩]以剑斩杀。剑，名词作状语。 [平心持正]居心平允，主持公正。;第四部分：从“律知武终不可胁”到“武复穷厄”。记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊所受的折磨和艰苦的生活经历。匈奴以不给饮食的办法来折磨苏武，逼其投降。苏武刻苦自持，“杖节牧羊” 。 （补充注释） [愈益]更加。同义副词连用。 [穹庐]圆形的帐幕。;第五部分：从“初，武与李陵俱为侍中”到“与武决去”。匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降，李陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志。但苏武舍身为国，李陵的企图遭到失败。 补充注释 [初]当初，表示追叙。 [尚复谁为乎]还为谁呢?尚复，副词同义连用。谁，???问代词作“为”的前置宾语。;第六部分：从“昭帝即位数年”到“须发尽白”。意思是：匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。苏武终于回到汉朝。 ;分析传主的性格特征 忠君爱国、 威武不屈、贫贱不移 富贵不淫、坚韧不拔 ;《苏武传》 ;分析人物 文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么? 参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。;　　研读“卫律和李陵对苏武的劝降”这部分，分角色朗读，务必读出每个人物各自特有的语气。 　　卫律和李陵的劝降有何不同，结果如何？这些语言都表现了人物怎样的个性 ？ （个性化的语言表现人物 ）;卫律： 先是“吓唬” ，企图“杀鸡儆猴 ”；接着他又用死亡来威胁苏武投降；再就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心。 苏武毫无畏惧，不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。 卫律——傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。;;　　把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分???凸现了苏武怎样的性格特征。;(1)张胜： 苏武： (2)卫律： 苏武： (3)李陵： 苏武：;文章塑造人物的艺术手法： 正面描写、抓住细节 详略得当的情节 个性化的人物语言 次要人物的对比映衬 典型环境烘托