高中语文 专题二 《六国年表》 苏教版选修《传记选读》.ppt

六国年表;;【赏析】　这首诗最有特色的是它的复辞对仗形式。所谓复辞，即隔离的，或相连接而意义不相同的句子。这首诗有三联都运用了复辞对仗，在情感上达到回环往复的效果，在表达上达到潜气内转的效果。这样，就将有限的空间加以扩大，表现了佛性的无所不在。 【思考】　这首诗的主要艺术手法是什么？有何好处？ 【提示】　画线部分为思考答案。; ;基础自主学案;翟同狄，我国古代北方的一个民族;名词，标志;动词，整顿;连词，表顺承;做宰相;向东;地处偏远;求学的人;六、文言句式 ①威重于诸侯　____________ ②然卒并天下，非必险固便形势利也　_______ ③学者牵于所闻　________;七、文学常识 1．背景资料 秦统一天下后，采取“焚书坑儒”的残酷政策，钳制人民的思想。大量的史书被无情地销毁，历史在这里几乎成为空白，仅存的《秦记》又不够清楚完备，六国的历史不为后人所知，六国可以为后人借鉴的一些经验教训也逐渐淡出人们的视野。当时，一些学者不能以实事求是的态度去评价历史。在这样的历史条件下，司马迁怀着高度的历史责任感，以挽救历史、还历史以完整面目为己任，挺身而出，不辞辛苦，广泛地搜集资料，去芜存精，将六国史料整理成《六国年表》，上承《春秋》，端正当时人们的一些错误认识，以启示后人。;2．相关知识 关于“表” 历来人们称《史记》是纪传体史书，强调本纪和列传的重要性。其实，作为全书的组成部分，表、书、世家都有纪、传不能替代的独立的价值，严格地说，《史记》应是纪传志书体，是一种综合体史书。 表，是司马迁谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩的表格，以年代远近、史事繁简而分为世表、年表、月表。《六国年表》谱列了自周元王元年(前475年)至秦二世三年(前207年)共268年间周朝和战国七雄的世系。;八、整体预知;课堂互动探究;2．结合该表，说说“表”在《史记》中的作用。 【提示】　弥补纪传体的写人为主、写事脉络不清的缺陷，可以横向比较，发现各国在同一时间各自发生了什么事。;3．《六国年表》的编著特点是什么？ 【名师点拨】　(1)从结构上看：由两部分???成：①序文；②表文。序文和表文相辅相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具体展开，序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功能。 (2)从表格上看：以时间为经，蝉联而下，形成一条历史发展的纵线。以国别为纬，依次排列，形成一条社会空间的横线。纵横交织，旁行斜上，组成了一个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。;(3)从标题上看：名曰六国，实记七雄。这样处理的原因在于，年表是依据《秦记》编成的，就以秦国为主，所以只在序文中强调秦国，而拟定篇题时不把秦国计算在内。至于以周为首，是奉周为正统的一种安排。这种安排使各国纪年归于一个共同的旗号之下，年代顺序更显明晰。;4．前人以为“《史记》十表，意义尤深”，甚至认为“《史记》一书，功在一表”。阅读本文，说说“表”在《史记》一书中的作用。 【名师点拨】　秦统一后，烧天下《诗》《书》，“史记”更遭灭顶之灾，秦汉以前的历史过程几无可考，是《史记》中的“表”，系统地谱列了从传说中的黄帝到汉武帝时代约三千年历史上曾出现的重要人物或发生的重大事件，从而让我们看到了这段历史，了解了中国历史的渊源和进程，使一个古老的民族从此有了自己的“家谱”。;[细剖·深析] [楼主] 我们如何评价司马迁在《六国年表》中的观点态度？ [沙发] 作者和所有的史学家一样，都表达了对秦国暴政的不满，秦国的历代国君，以严明残酷的政令闻名。但我们同样可以看到，秦国的强大，也是一代一代君主殚精竭虑、苦心经营的结果，他们子承父业，招贤纳士，锐意改革，积极寻求富国强兵的良策，探索统一大业的道路，这也是作者司马迁所肯定的。从这一角度讲，六国灭亡也有其必然性。;[板凳] 作者认为秦国的成功，有天意的成分，是上天所助。以弱小之秦灭强大的六国，除了天助之外，别无可能。所以作者对秦国的功业怀有迷信的观点，在表中，反复出现彗星，表现了作者对迷信思想的认可。其实这是一种错误的思想，秦国的成功有顺应历史潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六国不团结，被秦国分化瓦解的原因。 [三楼] 作者认为秦国虽然建国日短，但并不是一无可取，效法近己的秦比“法先王”更务实，这是一种独到、深刻的理解，表现了司马迁的远见卓识和对历史评价的客观公正。;写作素材积累;体系安排合理。春秋诸侯进入战国犹存者，作者分别将其归入七雄中最后灭掉该国的年表栏内，亦即卫附魏表，鲁蔡附楚表，宋附齐表。 ●随堂练笔 请你运用上述技法，绘制一张一周各科的学习时间表。;;[适用话题] 本材料可用于“思想”、“文化”、“封锁”、“开放”、“暴政与仁政”等相关话题作文中。;2．鲜活素材速递　 让外国人来同我们接轨 叶笃正是中国科学