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幼儿园户外体育游戏一物多玩研发与运用的实践研究 摘要：一物多玩幼儿户外体育游戏是一种结合了身体锻炼和智力开发的教学引 导策略，其能够让幼儿在体育锻炼中促进身体健康成长，同时也能够让幼儿在创 意玩法中发散思维和开发智力。幼儿教师在对幼儿进行户外体育教学引导时，需 要对一物多玩加以高度重视并积极研发和应用。以下本文将针对幼儿园户外体育 游戏一物多玩研发与运用的实践策略展开深入研究，旨在为幼儿教师的教学引导 工作提供参考性建议。 关键词：户外体育游戏；一物多玩；研发与运用 前言 随着我国教育事业的不断发展，教育部门对幼儿户外体育游戏教学的重视程 度越来越高。在最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：体育游戏能够 有效促进幼儿的健康成长和智力开发，幼儿教师在教学过程中需要科学合理的开 展户外体育游戏[1]。在这一指导纲要下，一物多玩户外体育游戏教学引导策略被 提出，幼儿教师在开展户外体育游戏教学引导时需要充分挖掘游戏器材的使用价 值，并以此来有效促进幼儿的身心全面发展。 1、将体育游戏主动权交给幼儿 在一物多玩的幼儿户外体育游戏教学引导中，充分尊重幼儿的主体位置，将 体育游戏主动权交给幼儿是有效促进幼儿个性化发展的关键所在。在教学实践中， 将体育游戏主动权交给幼儿主要包含有两个方面的内容，一方面是体育游戏内容 的选择权，另一方面是体育游戏形式的创编权。 例如在“小乌龟运粮食”的游戏中，教师可以让幼儿自主进行游戏内容和游戏 玩法的选择。每一个幼儿都选择了契合自身的游戏玩法，有的幼儿选择独自背一 个沙包进行运送，有的幼儿选择与其他幼儿进行竞赛运送，同时有的幼儿是采取 背的方式进行沙包运送，而有的幼儿是采取手提的方式进行沙包运送。再例如在 “高跷”游戏中，教师可以让幼儿自主进行游戏形式的创编，在创编中幼儿的脑洞 大开，有的幼儿创编出了猴子的走法，即八字走法，有的幼儿创编出了螃蟹走法， 即横着过高跷。如此，在游戏过程中教师良好的践行了一物多玩游戏引导策略， 同时充分尊重了幼儿的主体位置，并且有效的发挥了幼儿的主体作用，让幼儿在 游戏内容选择、游戏形式创编的过程中最大限度的提高游戏兴趣和游戏参与度， 从而有效促进幼儿的身体发育和智力成长。 2、让体育器材“活”起来 户外体育游戏是有效开发幼儿智力的教学方式，教师在教学过程中需要充分 发挥教学引导作用，让幼儿积极思考、积极创意，从而让体育器材“活”起来的同 时也让幼儿智慧起来。所以在一物多玩幼儿户外体育游戏教学引导中，教师需要 尽可能的就地取材，并有效激发幼儿对材料的兴趣，让幼儿在游戏中探索，在探 索中充分发挥材料的价值。 例如在体育游戏教学实践中教师可以积极鼓励幼儿对一些废旧的材料进行创 意DIY。引导幼儿将奶粉罐、易拉罐等制成不同形状、不同高度的小桥、高跷以 及梅花桩等；或者引导幼儿将一些废旧布料、废旧纸箱制成流星拳、长尾巴、小 火车、小汽车等。在幼儿进行创意DIY的时候教师需要不断丰富材料，让幼儿可 以有更多的选择和更多的创意，如此不仅可以有效促进幼儿对体育活动的兴趣， 还能够有效促进一物多玩的实施和幼儿智力的开发。与此同时，教师在开展户外 体育游戏时也可以开展家庭亲子活动，并且以“体育游戏器材DIY活动”为主题来 引导亲子活动的良好开展。在活动中，幼儿与家长共同构建和创意，让原本普普 通通的游戏器材可以展现出更多的玩法和价值。在这样一个体育游戏活动中，幼 儿在动脑思考和动手创作多元化体育器材的同时，其实践能力和思维能力都将获 得大幅度的提升，同时也能够多元化体育器材的玩法，从而在一物多玩下真正发 挥各类体育器材的价值。 3、一物多玩让幼儿“乐”起来 在幼儿园户外体育游戏教学中，教师需要通过丰富多彩的游戏形式以及趣味 性极强的游戏情节来为幼儿营造出一个轻松愉悦的游戏氛围，从而让幼儿在快乐 的游戏中去学习和探索[2]。与此同时，教师也可以通过不同游戏氛围的营造来为 幼儿创造一物多玩的快乐，从而让幼儿在感受快乐的同时不断提高游戏积极性和 思考积极性。 例如在投篮、“赶小猪”、“月亮和地球”等游戏中，教师都只需要选择皮球来 作为游戏器材，所不同的是游戏情景的变化。在投篮游戏中教师需要为学生营造 一个投篮环境，同时让幼儿进行投篮竞赛；在赶小猪游戏中教师需要将皮球设置 为小猪，让幼儿驱赶其到指定地点；而在“月亮和地球”的游戏中教师需要将两个 皮球分别设置为月亮和地球，并让代表月亮的皮球围着代表地球的皮球公转。在 这些游戏中，不同的情境设置就让一个简单的皮球有了很多种玩法，并且每一种 玩法都极具新