七年级数学下册 探索三角形全等的条件(第2课时)教学设计 (新版)北师大版.pdfVIP

探索三角形全等的条件（第2课时）教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2．掌握三角形的“角边角”“角角边”条件，了解三角形的稳定性。 （二）过程与方法 学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，由此带 动知识发生、发展的全过程。 三、教学过程设计 第一环节 情境导入 活动内容： 1.我们已学过识别两个三角形全等的简便方法是什么?识别三角形全等是不是还有其它方法 呢？ 设计目的:既复习了全等三角形的“SSS”的识别方法，又唤起学生对新知识探索学习的渴 望，引发学生兴趣，从而提高学生学习的热情。 2.实物显示 有一块三角形纸片撕去了一个角,要去剪一块 新的,如果你手头没有测量的仪器,你能保证新 剪的纸片形状、大小和原来的一样吗? 这个问题让学生议论后回答,他们的答案或许只是一种感觉,于是教师引导学生,抓住问题的 本质:三角形的三个元素两个角一条边. 第二环节 实践探索 一、“两角及其夹边” 活动内容：让学生拿出提前准备好的60°角80°角和2厘米的线段，以小组为单位，进行 操作拼接成三角形，再进行对比，看一看组成的三角形是否全等。 二、“两角及一角对边” 活动内容： 让学生拿出提前准备好的60°角4