幼儿园 托班科学活动说课稿小风车转转转.pdfVIP

托班科学活动说课稿小风车转转转 导读:选择适宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼 儿能密切感受到的自然现象是幼儿园科学教育的其中一个内容。如何 让托班级幼儿感受到相对抽象的风,并引发他们对风的兴趣?风车这一 教具是一个很好的中介物。 一、设计思想: 《小风车转转转》是三年前我们在研讨《风》的主题活动时,虞老 师曾经组织过的托班科学活动。我认为这是个优秀的教材,具有较强的 生命力,因此继续沿用并在原来的设计上做了点修改。它体现了有效教 学其中的三个要求: 1、教具选择的巧妙性——有机地架起幼儿认知与科学现象之间的 联系 风车——托班幼儿——风 选择适宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能 密切感受到的自然现象是幼儿园科学教育的其中一个内容。如何让托 班级幼儿感受到相对抽象的风,并引发他们对风的兴趣?风车这一教具 是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿,能够在 风车骨碌骨碌的转动中,形象地、深刻地感受到风的存在。在这个活动 1 / 5 中,风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍、探索的对象,风车还架起 了幼儿认知与科学现象风之间的联系。 2、元素挖掘的关键性——自然地衔接教学环节和预设目标之间的 联系 有效教学要求教师在预设教学活动时,能够找准教学内容最重要的 教育价值,结合教育对象的特点,设计环环相扣的教学环节,在有限的课 堂时间内,达成预定的目标。我认为在这个活动中,风车的转是一个 关键元素,怎样把感知风能使风车转动的现象这一目标落实在教学中? 我设计了导入内容、引发兴趣——情景设疑、探索问题——拓展时 空、自由玩耍这三个流程序,分别渗透进转的因素。在导入内容、 引发兴趣的开始环节中,用漂亮的风车是怎么玩的这一问题调动孩 子的已有经验,回忆起转现象;在情景设疑、探索问题基本环节中, 以怎样帮助风车转起来、用电吹风可以帮助转起来吗这两个问题, 让孩子尝试、感知转;在拓展时空、自由玩耍这个延伸环节中,广 阔的户外场地、自由地随意跑动,与风的真切拥抱,再次激发了孩子对 风的兴趣,对风能使风车转动有了更直接的感知。这些分层次的转 的活动,以幼儿心理发展为依据,推动活动进入高潮,是达成目标的 障。 二、目标分析: 2 / 5 1、喜欢参加玩风车活动,对风能使风车转动的现象感兴趣。 （把托班幼儿的情感态度放在首位,把对风能使风车转动的现象 感兴趣作为活动重点和难点。） 2、愿意用简单的语言、动作表达自己的感受。 （该活动中蕴涵着这一能力要求） 三、活动准备: 人手一个小风车（多种色彩红黄蓝绿）,吹风机、电源和插座,风 娃娃图片 四、流程简介: 导入内容、引发兴趣——情景设疑、探索问题——拓展时空、自 由玩耍 五、环节简介: 活动过程、流程具体分析、导入内容、引发兴趣 1、（出示风车）今天我带来了一个很漂亮、很好玩的玩具,看看, 是什么?2、引导幼儿与风车打招呼。 3 / 5 3、这个风车是什么颜色的? （出示各种颜色的风车）红风车还带 来了许多漂亮的朋友呢,看看,它们是什么颜色的? （引导幼儿说说风车 的颜色） 1、直接引题,用较短的时间集中幼儿的注意。 2、从情感上入手吸引幼儿对风车发生兴趣。 3、以色彩来吸引,巩固孩子的兴趣。 情景设疑、探索问题 1、这么漂亮的风车,可以怎么玩呢?3、请宝宝去试一试,帮助风车 转起来。（幼儿自由选择风车,自由探索） 4、（出示电吹风）我也请来一个朋友帮忙,它是谁?它可不可以让 风车转起来呢?它怎么帮助风车呢? 5、（接通电源）我打开电吹风,从里面会出来什么? （风）真的有 风吗?你怎么知道的? （让孩子感受风）你觉得怎么样?这个风能让风车 转起来吗?我们一起来看看! 6、教师演示用电吹风吹风车。演示停止、开始,让幼儿感受风能 使风车转动。提问:为什么风车不动了?原来是风在帮助风车转起来。 4 / 5