教学配套课件：教师口语训练教程（第2版）.ppt

第一节 今非昔比：教师已经难以封闭式提高教育水平 （三）“走捷径、抄近路”的惯性思维——“‘大跃进’的传统思维模式” 所谓“‘大跃进’的传统思维模式”，简单地说，就是一旦开始从事某一项工作（无论是实验或研究，也无论是教学或教育），就不但必须在预先设定的时间段内完成，而且一般说来，收获时间只能提前，不能滞后，更不允许出现失误、失败，与此同时，成果会越来越被放大。 然而，只要我们退出这种“‘大跃进’的传统思维模式”，人人都能耳熟能详的一个简单的道理“十年树木，百年树人”就会在耳边响起，教书育人的周期之长显然在各类职业领域中处于领先地位。 一、来自教育主管部门的制度规范性制约 第一节 今非昔比：教师已经难以封闭式提高教育水平 （一）学校在努力减负，家长在竭力增负 正是家长群体对于学校教育的这种长期的硬性干预，使得中央在学校层面强力推进的“减负”被消解，学生至今仍在“重负”之下，毫无情趣地苦苦挣扎。 二、来自学生家长对孩子的过度关心干扰 有一则报道极为形象地说明了“学校减负，家长增负”的长期尴尬。 2010年9月3日，上海《新闻晚报》刊登报道《上海减负校长自家难减女儿给外孙“增负”》，说的是上海一位知名校长的小外孙刚踏入一年级，女儿就给小家伙报了拼音班、游泳班、钢琴班、英语班、幼儿MBA培训课程等五个课外培训班。尽管该校长在自己的职权之内，力推“小学一年级不上数学必修课” 、 “一年级