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《教育学》教案 课程简介 《教育学》是师范院校和开展教师教育院校的专业必修课程之一，主要 目的 是通过本课程的学习，使学生掌握从事中学教育所必需的教育学基础知识、基本 技能和运用教育学知识分析问题、解决问题的能力；培养学生热爱教育事业、热 爱学生的专业思想，提高学生的心理品质和道德水 ，对学生进行科学世界观的 教育；使学生通晓教育学研究的基本框架、基础知识和最新成果，并能够有意识 地把教育和教学工作建立在教育学基础之上。 《教育学》教学内容包括绪论和十一章的教学内容。绪论主要 绍教育学的 研究对象和任务，明确教育学的历史和发展趋势，了解教育学的研究方法，明确 师范生学习教育学的意义。十一章分别是教育的本质和规律、教育目的、教育体 制、课程、教师和学生、德育、智育、体育美育和劳动技术教育、教学活动的基 本原理、教学基本环节和方法、现代教学模式。 本课程教学要求以讲授教育的基本概念和一般规律为基础，着重使学生掌握 教育过程中存在的特点规律，掌握教育研究的方法，培养他们学习、研究教育问 题的兴趣，培养学生运用教育学理论和方法分析、解决中学教育、教学中各种实 际问题的能力。同时，教育学的教学应注意与其他专业课的教学相结合，对学生 进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观的教育，培养他们 良好的学习态度和工 作作风。 本课程的教学特点是理论联系实际，特别是联系新课程改革的实际，强调启发式 教学和案例教学，重视课堂中的师生互动。在教学学习方式上主要包括：讲授、 讨论、自学、作业、教育实践，特别强调学生的自主学习，力求真正体现学生学 习方式的变革。 授课章节：导论 第一节 新世纪的教育与展望 第二节 教师和师范生学好教育学的意义和要求 课时安排：2课时 教学方法与手段：讲授法 多媒体 使用教材和主要参考书： 新编教育学，董操等，教育科学出版社，1998 袁振国，当代教育学，教育科学出版社，2004 全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2002 冯建军，现代教育学基础，南京师范大学出版社，2002 李剑萍，教育学导论，人民出版社，2000 教学目的与要求： 1.认识教育对于个体和社会发展的重要意义。 2.明确学习教育学的意义和要求。 教学重点，难点： 1．正确认识学好教育学对教师成长的意义何在？ 2．理解教育在知识经济社会中的地位和作用。 复习思考题： 1．有人说“不学教育学照样能当好老师”，请对此观点做出评价。 2．谈谈师范生为什么要学好教育学。 3．按照自己的想象，描述一幅数字化时代的学校图景。 基本教学内容： 第一节 新世纪的教育展望 一、新世纪的经济和社会生活特征 （一）经济知识化： 由于知识经济在本质上是以智力资源的占有、配置，知识和信息为重要特征的经济。因此在知 识经济的时代里,知识、智力成为国际通用货币,人们又称之为“脑黄金”。 （二）生活数字化： 二、新世纪教育展望： （一）教育事业社会化： （二）个人教育终身化：21世纪的教育是终身的教育 终生教育的思想是由德国的教育理论家和实践家保罗·朗格朗于20世纪 70年代提出，之 所以提出这种思想主要基于下面的一些理由： 1．科学技术的变革的加速。 2．人口的因素。 3．闲暇时间的增多。 （三）教育活动个性化： 知识经济的灵魂是创造，而创造就需要个体有个性，正因为如此，个性培养问题就成为各 国教育关注的焦点。 （四）教育手段现代化： 误区1：教育现代化就是教育手段的现代化。 误区2：教育手段现代化就是加强硬件建设。 误区3：现代化的教育手段就是多媒体技术的运用。 误区4：现代化的教育手段一定能提高教学效果。 三、新世纪教育的地位与作用 1996年12月,教育科学出版社组织翻译、出版了《教育———财富蕴藏其中》一书,该书是 由雅克·德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”经过三年的努力工作后,于1996年4月在 巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上向总干事马约尔提交的最后报告。《教育——— 财富蕴藏其中》报告的观点： （一）教育在社会发展和个人发展中起基础性作用； 1．对个人发展： 2． 对社会国家： （1）教育通过为社会培养各级各类的创新型人才，为财富的现实增长提供智力支持。 （2）教育活动本身就是知识不断创新的过程。 （3）教