【精选】国际物流课程标准(1).doc

后续课程为?国际贸易?，对国际贸易的理解对学生物流英语的学习与水平的提高打下良好的根底。 二.课程设计思路 顺应商务英语专业核心课程改革的需要，整合基于工作过程的教学工程；打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序设置课程的模式，本着“以教师为主导、以学生为主体〞和“课程工程化〞的原那么，紧紧围绕完成工作任务的需要，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，积极创造实践教学环境，体验接近真实工作场景的物流业务英语交流活动，实现任务目标。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ? ?本课程的设计理念为“以商务英语专业的人才培养目标为依据，以业务流程为主线 ，包括：采购、仓储、运输、包装和货运代理共5个局部，设置5个工程，每个工程选取典型工作任务，课程采用案例讨论、情景模拟等有利于突出岗位职业能力培养的教学方式，具体内容安排如下： 学习领域 行动领域工作任务 1 采购 物流公司业务推介、与物流客户效劳接洽、电子采购业务介绍 2 仓储 3 运输 掌握联合运输的功能和特点、够简要介绍配送设施及配送效劳能力。 4 包装 掌握包装材料与容器的用途、如何为客户确定恰当的运输包装方案。 5 货运代理 能够熟练填写货运代理的相关单证、熟悉货运代理公司的业务范围和效劳流程、熟悉报检、报关流程。 三、课程目标 总体目标 物流英语交流课程的目标是以学生的物流根本理论知识与技能、英语根本理论知识与技能、情感态度、学习策略和物流行业文化意识的开展为根底，加强学生运用英语进行常用物流业务交流的意识，培养学生的物流专业英语交际能力。具体目标 ??〔一〕能力目标 1. 能够识别根本的物流专业英语词汇； 2. 能够阅读英文物流专业资料； 3. 能够正确填写和录入国际物流单证； 〔二〕知识目标 1. 了解国际物流开展的趋势； 2. 理解英语常见句式； 3. 掌握常用物流专业英语词汇； 〔三〕素质目标 1.提高感悟能力、筹划能力、知识应用能力和创新能力; 2.提高自主学习能力、表达能力和可持续开展能力; 3.树立一丝不苟，兢兢业业、不断进取的工作作风； 4.增强良好的思想道德素质和敬业精神。 四、课程内容 【B模板】 工程化课程建议用工程来描述课程内容。 能力训练工程工程/模块名称 学时 工程一：采购 7 工程二： 仓储 8 工程三： 运输 8 工程四：包装 9 工程五： 货运代理 6 〔一〕教学设计 【B模板】 能力训练工程 对应单项任务名称 拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 结果 备注 1 采购 1.1撰写采购单1.2熟悉采购过程 1.3具体产品的采购 能够胜任采购工作，并顺利完成采购 与物流客户效劳接洽、电子采购业务介绍、采购流程介绍 案例分析、讨论、归纳、任务实训 2 仓储 2.12.2掌握向客户介绍仓储公司先进的仓储设施及多样化的增值效劳 能较扎实的掌握仓储各个环节及流程 案例分析、讨论、归纳、任务实训 3 运输 3.1掌握联合运输的功能和特点、3.2够简要介绍配送设施及配送效劳能力 运输的种类、联合运输的功能和特点、配送设施及配送效劳 案例分析、讨论、归纳、任务实训 4 包装 4.1掌握包装材料与容器的用途、4.2如何为客户确定恰当的运输包装方案 包装要求 包装的种类 包装单填写 案例分析、讨论、归纳、任务实训 5 货运代理 5.1能够熟练填写货运代理的相关单证、5.2熟悉货运代理公司的业务范围和效劳流程、5.3熟悉报检、报关流程。 会填写货运代理相关单证、能进行报关报检 货运代理的相关单证、业务范围及流程、 报关报检 案例分析、讨论、归纳、任务实训 “评估〞，工程完成后小组检查，最后进行工程评估。 五、课程考核 本课程是为高职商务英语专业高年级学生开设的选修课程，为考查课，采取“多元〞评价体系，主要根据个性化、过程性、自评与互评、期末考试四个原那么全面评价学生。考查成绩由形成性考核〔即平时成绩〕和期末终结性考查综合评定而成。 总成绩=形成性考核〔60%〕+ 终结性考查〔40%〕＝１００分 形成性考核采取个人自评、小组互评、教师评定和作业成绩相结合的方式。个人自评和小组评议各占10%，教师评定占20%，作业成绩占20%。? 终结性考查，即期末考试根据具体工作场景要求进行相关任务，占40%。 〔一〕师资队伍要求 本课程有专兼职教师12名，师生比例大约为10：1。课程团队中，专职教师6人，兼职教师6人，专兼比例到达1：1，年龄为中青年搭配，专兼教师比例和年龄结构合理。该教学团队成员来自国内8所重点高校，有6人取得硕士学位；教授1人，副教授1人，讲师1人，助教3人，高级经济师5人，学缘结构和职称结构合理。专职教师与企业兼职教师共同参与课程设计。 本课程专职教师均有企业顶