新课程高考与高三复习教学福建省普教室林建春.pptVIP

第 二 部 分教学建议 1.学生的实验探究能力有待提高 例如，选择题3考查“低温诱导染色体加倍”实验，针对一个实验作出多方面的考查，加强了实验考查的深度，该题实测情况不好；又如，26-Ⅰ（一）（2）考查考生对实验变量的认识以及在实验设计中如何控制变量，不少考生对实验的变量不理解，不懂如何控制实验变量，表现出探究的能力不高；再如27（4），让考生设计探究方案并预期实验结果，考生答题情况不佳。 学生答卷存在的问题 了解自己的学生 2．能力缺陷 （1）理解能力不强。例如26-Ⅱ ③，不少考生不能理解S型种群数量增长的特点，K值为2173左右时，则K／2≈1082，找出K/2值所对应的时间，由此判断出种群增长量最大的时间为“6月30日”，而是根据表格数字变化，不加分析，直接读出相应日期，答6月25～6月30的人数不少。 （2）获取信息的能力有待提高 例如，32题（2）： 反转录 ② cDNA 不少考生没有从“反转录”的信息入手进行分析，获取目的基因的另一种方法是利用mRNA反转录成cDNA，构建cDNA文库，然后从cDNA文库筛选获得目的基因。 （3）理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力较差。 如27题的第（4）小题，不少考生不能将所学的遗传学知识运用于实验探究设计，表现