六年级国学上册第16课：以铜为镜优秀教案.docVIP

第16课：以铜为镜 一、教材内容: 以铜为镜〔第一课时〕 课文 日积月累 二、教学目标: 1．通过日积月累简单了解魏徵。 2. 读准字音，，注意句子的停顿，读通课文的句子。 三、教学重、难点: 教学重点: 读准字音，读通课文的句子。 教学难点: 注意停顿，读通课文的句子。 四、教学过程: 〔一〕导入 1．同学们，今天老师老师要向同学们介绍一个人，板书：魏徵，出示他的图片。 2.同学们说说对他有什么了解？ 3. 教师借助日积月累介绍他。 4.简单说说魏徵给你留下了怎样的印象？ 5.今天我们来学习一个与魏徵有关的成语故事，齐读课题。 〔二〕初读课文 1.请同学们自读课文，借助注音，读正确，读通句子。 2.学生自读课文，教师巡视，进行个别指导。 3.对于一些难读的句子，教师可以集中进行指导，特别注意停顿。 例如： 悉辞不受，以布车载柩而葬。 上思徵不已，谓侍臣曰。 4.教师范读课文。请学生特别关注教师的范读时的停顿。 5.教师范读后，学生齐读。 第16课：以铜为镜 一、教材内容: 以铜为镜〔第二课时〕 课文 二、教学目标: 1．古今对译，能够正确理解课文大意，讲述这个故事。 2. 能够熟练地诵读课文。 三、教学重、难点: 教学重点: 能够熟练地诵读课文。 教学难点: 能够熟练地诵读课文。今对译，能够正确理解课文大意，讲述这个故事。 四、教学过程: 〔一〕复习导入 1．同学们，这节课我们继续学习《以铜为镜》，齐读课题。 2.齐读课文。 〔二〕古今对译，理解课文 1.那么以铜为镜这个故事的经过是怎样的呢？那就要我们理解这篇课文的大意。下面请同学们读一读课文下面的注释，再读一读译文局部，理解这篇课文大致讲了什么意思？ 2.学生自主学习。 3.在了解课文大致意思的根底上，学生再次朗读课文，特别要注意句子的停顿，能够熟练地朗读课文。 4.男女生比赛读课文。 5.同学们，你们知道了这个故事的经过，你能试着说说这个故事吗？ 6.学生试着讲述这个故事。 7.指名学生到班级讲故事。 8.同学们回去后，可以将这个故事说给爸爸、妈妈听。 9.齐读课文。 10.对于文章中的一些经典句子，可以让学生进行背诵。 第16课：以铜为镜 一、教材内容: 以铜为镜〔第三课时〕 汉字家族 追根溯源 二、教学目标: 1．通过图片和甲骨文，了解舟字的来历以及意思，了解含有这个偏旁的一些常用字的含义。 2.学习追根溯源，知识拓展，对魏徵有更全面地了解。 三、教学重、难点: 教学重点: 了解“衣〞字的来历以及意思。 教学难点: 拓展知识，对魏徵有更全面地了解。 四、教学过程: 〔一〕复习导入 1．同学们，这节课我们继续学习《以铜为镜》，齐读课题。 2.齐读课文。 〔二〕汉字家族 1.出示“衣〞的图片，以及甲骨文，说说它的意思。 2.指名说，让学生知道“衣〞与衣服有关。 3.你学过的哪些字含有“衣〞字部？说说它们的意思，学生说一说。 4.指名学生说，相机板书。 〔表 衰 衫 被 初 裕 袖等〕 5.教师适当地进行总结。 〔三〕追根溯源 1.学生自读句子，说说读了这些句子，你对魏徵有什么了解？ 2.学生先自由说一说。 3.教师相机拓展有关魏徵的资料： 4.拓展资料后，让学生再谈谈自己的感受。 第16课：以铜为镜 一、教材内容: 以铜为镜〔第四课时〕 古诗 知道唐朝贤臣的故事。 二、教学目标: 1．读准字音，读通句子，大致了解诗句的意思。 2.进一步了解魏徵的其人其事。知道唐朝贤臣的故事。 三、教学重、难点: 教学重点: 读准字音，读通句子，大致了解诗句的意思。 教学难点: 介绍唐代的贤臣，知道他们的故事。。 四、教学过程: 〔一〕导入 1．出示诗题： 过魏文贞公宅 2.同学们，上节课的学习，我们了解了《以铜为镜》这个故事。《过魏文贞公宅》是七言绝句，表达了对魏徵这样的贤士的敬慕和对他们的逝去的惋惜之情 3.再读课题。 〔二〕学习古诗 1.请同学们自读这首古诗，要求读准字音，读通诗句。 2.指名学生读诗句，相机纠正错误。 3.结合诗句后的译文，理解这首诗的意思。 4.在理解的根底上，学生试着有感情地朗读。 5.指名学生朗读诗句，最后全班同学有感情地朗读。 6.试着背诵这首诗。 〔三〕课外拓展 你还知道哪些唐朝贤臣的故事？听了他们的故事你想说什么？