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年度课题科研个人工作总结范文 我是学校课题组主研人员，现将我接受课题科研任务后进行科研工作的情况总结如下： 一、 提高认识和加深了解 传统语文教学的方法是建立在行为主义学习理论基础上的，主要是讲解、提问、练习。这种教学模式，教师处于教学活动的中心，学生被动应付，接受性的学习。课堂上教师设计好一个又一个环节，让学生按着教师的思路走。为了使学生达到某种“深度”，教师问个不休，学生忙于应付，课堂上大量的时间在不得要领的“分析”中虚度。课外让学生做大量的练习，学生课业负担十分沉重。这严重损伤了学生学习语文的兴趣。因此，摆脱传统教学模式的桎梏，在教学中激发学生兴趣，调动主动性，培养良好的学习习惯的研究已是当务之急，刻不容缓。 二、 以课堂为基础，继续探索 课堂教学是学校教学的主渠道，也是学生攻读语文的主阵地。学生有了学习兴趣，听课时不走神，不随便说话，也无小动作。老师的要求他照办;老师的教导他认真听;老师提出的问题他认真思考;有疑问或不同看法，主动提出。教学中，我是如何进行“提高学生学习兴趣，调动他们学习语文的积极性”的研究的呢? 1.创造情境，激发兴趣 情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，激发其向知识领域不断探索的教育思想。兴趣是学生主动学习的老师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其发展的的老师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其发展的第一要素。因此，我把“创设情境，激发兴趣”作为我课题科研的首选。 教“草原”-在开始上课时，我用幻灯片拍摄了一张草原景色的照片，然后播放了歌曲“草原上的朝阳”。学生们通过视听感受蓝天下的广阔草原。这样，在课文中引入美丽的场景突然引起了学生们的注意，激发了他们对课文内容的兴趣和意识****** 教学《美丽的小兴安岭》一课，我先投影展示小兴安岭四季景色的四幅幻灯片，同时播放课文的配乐朗诵录音。这时，学生眼前看到的是小兴安岭生机勃勃的春天，花木繁茂的夏天，硕果累累的秋天，雪景壮丽的冬天的四季风光。耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙。鸟语欢歌的录音，自然地进入情境，徜徉在小兴安岭美丽的林海之中，激起对课文内容感知的愿望、学习积极性被充分调动起来。 另一个例子是，有一个小的做法后，穷人阶级继续写作穷人。下课后，我拟定了题为“开户后”，要求学生根据课文情节打破思维定势，鼓励学生发散思维，寻找故事的不同结局。学生们充满了兴趣和大胆的想象力。这样不仅深化了课堂教学，而且培养了学生的创新能力，使学生提高了写作兴趣，敢于写作。 2、创设良好的课堂心理气氛 教学实践证明，在其他条件相同的情况下，课堂心理氛围直接影响课堂教学质量。“创设情境，激发兴趣”只是提高学习热情的方法之一。为了使课题研究不只是停留在狭窄的范围内，笔者开展了“营造良好的课堂心理氛围，调动学习积极性”的研究。 良好的师生关系乃是教学工作;顺利进行并取得良好效果的重要保证。所以，平时我注意了解学生的心理发展规律和个性心理点，主动与学生沟通思想，做学生的知心朋友，课堂上，我不搞教师与少数学生“双边’活动，注意面向全体学生，给优生以褒扬，中生以扶持，差生以鼓励。创造出健康、积极、活跃的课堂心理气氛，使所有学生在—种心理安静、愉悦、活泼的气氛中学习，达到了激发学习兴趣，使不同层次的学生都得到发展的目的。实践中，我发现：课堂心理气氛不是每时每刻都良好。因此，我总结出：教师要善于及时捕捉学生学习表情的变化，洞察他们思维所处的状态，及时进行调控，使课堂心理气氛适时得到调节，始终保持适宜的状态，这样才能求得教学效果。实践中，我还体会到：教师的情感可产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响，直接关系到课堂心理气氛的形成。因此，教师应善于控制自己的情感，不在学生面前表现出与教学内容不协调的表情，应以积极向上的情绪来渲染课堂气氛，调动起学生的积极性，从而获得良好的教学效果，提高教学质量。 三、 扩大课外活动，巩固兴趣 学生学习语文的兴趣如果只靠课内的“创设情境，创设良好的课堂心理气氛”来培养，是有局限性的，要使学生真正对学习语文感兴趣，还必须激发他们阅读、作文的兴趣。鉴于此，我针对所教不同年级，开展了各具体特色的培养兴趣的活动。 初中是我现在教的年级。除了上述培养兴趣的研究外，我还开展了“一天一条新闻”的活动，并根据学生的实际情况提出了不同的要求，从学生到学生，从经验到信息都有所不同。让学生阅读他们在晨会课上写的新闻。“学习花园”有一个特别的“新闻”专栏：采用更多“寻宝”和更少“挑衅”的原则来评价新闻。学生们觉得很有趣。为了让自己的新闻“登上榜单”，他们注意观察周围的事物和周围发生的事情，选择有趣、有意义和创新的材料，认真地写每一