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认识钟表教学设计 教学目标 1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。 2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步 培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。 3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 学情分析 本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。 有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体 的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。 重点难点 使学生会认、会读、会写整时。 教学过程 ) 【导入】迷语导入，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：今天罗老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。 出示谜语 指名读 生：钟。 师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实 物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？ 生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟） 生2：我在姥姥家见过正方形的钟。 生3：我在奶奶家里见过很高的钟。 桌面上就有我们带来的许多钟表，快举起来让大家看看。(我们要养成善于观察周围事物的 好习惯) 师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？ 生：想。 师:那么我们就一起出发吧！ （课件展示各式钟表。） 师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。 生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。 师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用 可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表） 自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面 （课件出示钟面模型） 师：想和钟表交朋友吗？ 生：想。 师：有的同学可发愁了，都是形状各异、色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容易，但是不 要害怕，罗老师会变魔术，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的地方来帮助我们认识时 间，请看大屏幕。（课件出示各种各样钟表，退掉外衣，抽象出表盘）最终合为一个表 盘 师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？ 指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看 指 说）现在请小组长拿出你保管好 的钟表模型（小组活动） 师：谁来说说你有什么发现? 生1：有0、1、2……12 这些数, 师：都有谁发现了钟面上有数？你们真的很善于观察。（对于数还有要说的吗？）你再来说 一说。 师：这么多同学都发现了，把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎 么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。 师：说说你还发现了什么？ 生2：有两根针一根时针，一根分针。(如果孩子说到秒针,要说一下秒针今后要学习,这节课 只研究分针和时针) 师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指) 你是怎么知道的？ 生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。） 师：说得非常好，那你们能在你们的钟面模型上找出时针和分针吗？现在找一找，小组内同 学一起说一说。（巡视）指名指 师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么） 生3：还有格。 师：这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格， 钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格） 生：集体数。还有12个大格 师：还有发现吗？先把模型钟面放在桌角,让它休息 . （如果没有说的）师说 如果有表扬 看课件 师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗? A:生：发现了。师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？生：表示 师：你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动） 师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的 小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。 B:声：没有发现。 师：那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动） 师：赶快伸出你的小手，和老师一起来学学。分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转 动的方向就是顺时针方向。 师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数 （补充板书：数）等活动， 知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地 赛跑。 2、