苏教版二年级数学上册教案第1课时平均分.pdfVIP

第四单元 表内除法（一） 第1课时 平均分（1） 教学内容： 课本第42—43 页。 教学目标： 1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教学重难点： 让学生了解平均分的含义。 教学准备： 多媒体课件，圆片，小棒。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 今天，小猴子采了6 个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知 道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？ 二、动手操作，探索新知 （一）动手操作 教师先把6 个桃子图片贴在黑板上 谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一 摆，看谁最聪明，分的办法最多！ 1、学生操作摆桃子。 2、汇报并认识“平均分” 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6 个桃子可以分成3 份， 每份 2 个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三 个…… 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流。 提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 师讲述： （结合板贴）像这样，每份都是2 个或每份都3 个，我们就可 以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动 手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 3、进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有8 个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请 同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分 的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把8 个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽 然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。 4、探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树，再把8 个桃子图片贴上去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把 它们分给小朋友，每个小朋友分2 个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！ 板书：每个小朋友分2 个，可以分给（ ）个小朋友。 找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2 个，看有多 少位同学能分到桃子就是了。 师小结：对了！8 个桃子就可以把它2 个作为一份分给1 个小朋友，一 共分了这样的4 份，就是分给了4 个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也 是“平均分” 三、组织练习，深化认识 1、完成“想想做做”第1 题 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。 2、书本第43 页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。 3、“想想做做”第2 题 学生读懂题意，老师指导完成。 4、第3 题 学生读懂题意，老师指导完成。 四、课堂总结 这节课你们学到了什么？ 板书设计： 认识平均分(一) 平均分：分的同样多 教学反思： 创设了“分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平 均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括,有助于形成表 象,促进学生认知水平的发展。平均分是生活中常用的概念,不必作为固定名词, 也不必用固定的语言给它下定义,可以用“分的同样多”“分得一样多”来理解它 或替换它。教学时强调人人操作,在具体操作的过程中,体验平均分的意义。