新课程高三复习备考策略.pptVIP

启示之一 一个分封制,多少出题角度?挖掘完毕了吗? 一个分封制度,翻来覆去考透露什么信息? 此封建非彼封建? 学术与流行的常识博弈,理性思考与科学求真的精神. 启示之二 新课程的命题技术已经十分成熟,命题空间十分广阔. 高考考试的选拔性使出题人有时不顾及中学教学可以超越中学教学. （二）学科内的综合题 1.试题结构：古今贯通，中外关联。 2.试题内容：小切口、大跨度的布局；老干新枝(老问题中有新思考)，另辟蹊径（新材料与新角度）。 （二）学科内的综合题 3.试题的能力目标：突出对历史认知能力的考查，——学会从不同角度认识历史发展中的全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力。这也是全球史观、文明史观的体现之一。但是要注意，历史题与现实联系太紧，则容易变成政治题。 材料题作为最具历史特色的题型，对学生学习过程和方法的考查，对学生思维过程的评价，较为有效。 但也有误区：一些老师认为，材料题就是根据材料提供的信息来回忆教材相关内容的表述，然后根据课本组织答案。（实为回归教材） 目前材料题的命题思路：问题的一部分答案只能从材料中分析；材料可能与教材内容有关，但教材内容只能帮助学生理解材料，并不能帮助学生组织答案。 10年全国卷一 37（32分）阅读材料，完成下列各题 材料一 明中后期，徽州“贾