西师大版二年级数学下册-整十、整百数的加减一教案.pdfVIP

3.1.1 整十、整百数的加减（一） 教学内容： 教科书第30页的主题图，第31页例1、例2及试一试，整十、整百数相加减。 教学提示： 相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味。针对这一点，教学时教师要注意创 设生活情境，为学生提供自主参与的机会。引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学 生感受到数学就在身边。 教学目标： 1、知识与技能： （1）探究并掌握整十、整百数相加减的口算方法，几百、几百几十加减整十数的口算方 法，并能正确计算。 （2）理解相同数位上的数相加减的算理，在巩固计算的同时，加深加减关系的理解。 （3）结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生数感。 2、过程与方法： 体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法，结 合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 3、情感、态度与价值观： 培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 重点、难点： 重点：整十、整百数加减法的口算方法。 难点：理解相同数位上的数相加减这一算理。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、两幅主题图和例题的情景图。 学生准备：验算纸、笔 教学过程： 一、新课导入： 教师：同学们，寒假里老师到我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是 怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从 重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？ 要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 板书课题：整十整百数的加减。 【设计意图：通过现实的问题情境引入三位数加减法的学习，使学生正切体会到数学就 在我们身边，学好了数学有用，从而激发学生自主参与学习的热情和积极性。】 二、探究新知： 1、教学例1 （1） 教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第31 页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 学生可能提出： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） （2）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？ 学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 学生独立解决后，全班交流。 教师：80+50=130，你是怎样算的？ 学生可能回答： 8 个十加上5 个十等于13 个十，也就是130。 8 袋加上5 袋共13 袋，每袋10 个，13 个十就是130。 从80 开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50 里面分1 个20 出来，80+20=100， 100+30=130。 教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。 （3）教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式 呢？ 教师：80-50 等于多少？你是怎样算出80-50=30 的呢？ 学生可能回答： 8 袋减5 袋等于3 袋，也就是30。 8 个十减5 个十等于3 个十，也就是30。 想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。…… 提问：怎样口算整十数的加减法？ （4）教师在学生回答的基础上进行小结。 【教学意图：授人以鱼不如授人以渔，教学中老师不是简单的把计算的方法和结果告诉 学生，而是，发挥学生的自主能动性，让学生在独立思考的基础上全班交流整十数加减整十 数的方法，从而使学生利用自己的方法，弄明白了整十数加减整十数的算理。】 2、练习 31 页例1 下面“试一试” 3、教学例2 （1）出示例2 主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问 题？怎样解决这些问题？ （2）根据学生的回答，重点解决以下问题： 水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。 学生可能回答： 从300 开始，一十一十地往后数，数5 个十，即350。3 个百加5 个十，即三百五十，也