统编新选择性必修下册--07.学写语言鉴赏札记教学课件2.pptxVIP

统编新版选择性必修下册第二单元;导入新课; 古人说，读书应当“四到”——眼到、口到、心到、手到。“手到”就是动笔。在阅读书籍或文章时，发现有价值的东西，比如好的段落、句子，比如自己的心得、体会，我们应该及时记下。;学习活动一：展示鉴赏片段，品味语言之美;上一节课大家一起研讨了语言锤炼方法，并完成了写作语言鉴赏片段的作业。下面请展示，并简要说说作者如此锤炼语言的好处。; （1）水路商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫???安分乐生。（《边城》第三章） 因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。（《边城》第三章） 赏析：这两句都用单音节的文言词“莫”给人简洁古朴的感觉，“莫不”双重否定加强肯定语气。 （2）燃着鞭炮，擂着鼓，这船便如一支没羽箭似的，很迅速地向下游长潭射去。（《边城》第三章） 赏析：用单音节文言词“如”而不是“像”，简洁古朴。运用比喻，形象生动地写出了船行之快。;（3）翠翠正坐在门外大石上用粽叶编蚱蜢、蜈蚣玩，见黄狗先在太阳下睡着，忽然醒来便发疯似的乱跑，过了河又回来，就问它骂它：“狗，狗，你做什么！不许这样子！”（《边城》第三章） “是谁人？”“我是翠翠。”“翠翠又是谁？”“是碧溪岨撑渡船的孙女。”……（《边城》第四章） “你个悖时砍脑壳的！”（《边城》第四章） 赏析：翠翠骂黄狗，翠翠与傩送二老对话，都是口语语体，体现出地域特色，也符合人物的活泼纯真的形象。;赏析：《大堰河——我的保姆》中有很多丰富的色彩，私以为这与艾青独特的经历有关。艾青是诗人也是画家，对于光线与色彩的感受与运用比其他诗人更为纯熟。“紫色的灵魂”最为精妙，灵魂何以有颜色，又何以是紫色？“紫色”给人沉重、高贵的感觉，“紫色的灵魂”让人联想到大堰河悲苦的一生，感受到作者对大堰河深切的爱，对不公道的世界的强烈控诉。“泥黑的温柔的脸颜”让人联想到罗中立的油画《父亲》，想到中国大地上一切面朝黄土背朝天的劳动者们。;学习活动二：地域特色，让语言更有趣;一方水土养一方人，作家常常将自己方言中的词汇和表达习惯运用到文学作品，使得作品呈现出独特的风味，也折射出地域文化的内蕴。; 本单元的哪些作品呈现出独特的地域风味呢？;学习活动三：打破常规，让语言更惊奇;著名作家王安忆说：“所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。在指称上，要使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种新的意义，新的生命力的语言感觉；在语言结构上，要使那些日常语言中为人们司空见惯的语法规则化为一种新的形态、新的审美价值的语言艺术。”“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”自古以来，文学家都在语言的新奇方面有着不懈的追求。他们反复锤炼语言，力求打破常规，推陈出新，化腐朽为神奇。;本单元作品中有哪些给你印象深刻的“陌生化”语言呢？;（2）这些彩菌，不知点缀过多少民族的童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。 （《一个消逝了的山村》） 很多民族的童话里都出现过“彩菌”这样的事物，山村的人们也曾经食用过，孩子们因为它们生出许多美好的幻想。但是作者不落窠臼，摒弃这样常规的说法，创造出“彩菌点缀童话”“彩菌滋养幻想”这样的词语组配，语言新奇，极富想象力和诗意。;指引写作方向 确定鉴赏角度;通过语言锤炼的方法的研讨、语言鉴赏片段的展示交流，我们了解到，一个好的作品，无论是词语、句式还是修辞方法，都需要精心地打磨。言之无文，行而不远，想要提高自身语文素养，鉴赏优秀文学作品的语言是必不可少的途径。; 本单元写作任务是：结合课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。“选择一个角度”意味着大家不能面面俱到，而应该从词语、句式、修辞等方面选择一个小的切入口，或者某种特定的语言效果（如陌生化、诗意）去写作，要写出你的观点，要写得有条理，尽量写得深入。要求结合课文中的例子，如果有必要，我们还可以去寻找全文或者作者的其他作品去研究。;参考角度和选题： 《阿Q正传》中的反讽艺术 《阿Q正传》中的语言变异艺术 《边城》中文言词的使用及其效果 从修辞手法看诗意的产生——以《大堰河——我的保姆》《再别康桥》《一个消逝了的山村》为例 看《茶馆》，赏“响嘣儿脆”京味语言;学生自主写作 汇编鉴赏文章;（一）学生自主完成写作任务，提交电子稿。 （二）老师批阅、遴选优质稿件，指导有问题的稿件升格修改，最终汇编成一本《现当代文学语言鉴赏札记选粹》。