幼儿园数学：番茄娃娃（认识算式符号“＋”“－”）教案.doc

数学：番茄娃娃（认识算式符号“＋”“－”）教案 活动目标： 1、认识并理解加号、减号的意义。 2、能用加法、减法算式表征部分与整体的关系。 3、能积极参与算式表征问题的讨论，说明自己的意见。 活动准备： 磁板，已贴好番茄娃娃填空分合式和填空式算式：苹果娃娃磁铁2套，加号磁贴2个、减号磁贴2个、等号磁贴4个，底纸18《苹果娃娃1》，底纸20《苹果娃娃2》。 活动重、难点：能用加法、减法算式表征部分与整体的关系 活动过程： 一、情境导入 （一）经验链接 1、用放大的教具磁贴显示显示底纸17《番茄娃娃1》左上角的分合式（遮挡旁边的算式部分）：“番茄娃娃的图片不小心被撕成了两半，派派想来修补一下。他把要做的事摆成了一道分合式，你能从这个分合式看懂他要怎么做吗？（分别用教棒点一下番茄娃娃的两个半脸，再用双手做一个合并的动作）谁能解释一下派派摆放的分合式？”请幼儿解释图片分合式的意义。 2、“用上面两部分拼出的番茄娃娃会是什么样的呢？（出示两个番茄娃娃不同的整脸）你能帮派派指出来是哪一个吗？”教师请以幼儿指出其中一个完整的番茄娃娃。 3、“大家看看他指的对吗？为什么是这一个而不是另一个？（拿出找到的整脸磁贴与已知的两部分放在一起比较）怎么就知道这个番茄娃娃脸就是上面两部分合起来的呢？”请幼儿将正确的整脸磁铁填入分合式下方的方框里。 （二）认识运算符号 1、揭去遮挡，出示分合式旁边的填空算式：“派派刚才用分合式表示的两个半脸和整脸的关系，还可以用一道算式来表示。” 2、我们先来认识它（出示加号），它叫‘加号’，是怎么写的呢？（集体书空）加号在这里表示什么意思？（表示要把一个番茄娃娃的两个半脸合并成一个整脸）除了番茄，还有哪些东西的两部分合并为整体时，可以用上加号呢？请幼儿列举。 3、我们再来认识它(出示减号)，它叫“减号”， 是怎么写的呢？（集体书空）如果加号是表示把两个部分合并为整体，那减号可以表示什么意思？(表示要从整体中去掉一部分)除了表示从整体的番茄娃娃中去掉一部分，减号还可以表示哪些从整体中去掉一部分的事情呢？请幼儿列举。 4、（出示等号）这个符号我们以前认识过，叫什么？（等号）等号在这里有什么要求？（要求它前面相加的两部分和它后面的整体要相等。或者完整的番茄娃娃减去左边的一半后，等于后面的一半。） 5、好，如果请你用加号、等号或者减号、等号写成一道算式来表示左边番茄娃娃的分合式，你知道这里每个方框里对应的应该是分合式里的哪一张图片吗？请幼儿思考，不必演示。 （三）介绍基本活动 1、除了番茄，还有哪些东西的两部分合并为整体？比如苹果，出示底纸18《苹果娃娃1》，底纸20《苹果娃娃2》。今天的新活动名字就叫“苹果娃娃”。上下有两道。请小朋友先完成分合式的图片填空，再根据分合式完成算式的图片填空。大家要看仔细，算式里的图片要与分合式的图片相同，上下两道题的图片不要选错了。 二、分组操作 （一）分组操作 1、请幼儿开始操作。提示幼儿：“先按底纸上的分合式找出派派麦麦需要的磁铁，完成分合式的填空后再根据分合式进行算式的填空。” （二）观察指导 1、教师巡视两大组新活动。看看幼儿能否观察到图片的细微差异，区分出两组稍有区别的图片。观察幼儿是否理解活动规则，能否正确在算式中表征部分与整体的关系。选择指导对象，进行分层指导。 (三)提示常规 1、做完小朋友先自己检查有无错误，然后再请好朋友检查，检查对了才能换组。 三、交流评价 （一）交流 1、集中幼儿。今天你完成了几个活动？老师这里的苹果娃娃还没有做完呢，谁愿意到这里来做一做？请出两名幼儿分别完整演示两张底纸的操作。 2、他们做得对吗？（指其中一道算式）这里的加号表示什么意思？这道算式表示什么意思？ 3、看看算式和分合式表达的意思，有什么相同的地方？（都是表示两个部分合并成一个整体）那么分合式是用什么符号来表示这个意思的？算式呢？ （二）评价 今天你学会给分合式和算式填空了吗？你积极举手争取发言了吗？教师对幼儿其他方面的学习习惯进行补充点评。 （三）整理 请幼儿清点自己材料盘的磁铁数量，留下值日生归还学具材料。