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2021年中学实习总结 不做教书匠并不是指我不想当老师，而是不想成为一个死板的教书工具。 在福州金桥高中实习的前半段，我坚持不住了，我的队友们也身心疲惫。准备课程，编辑心理报纸，组织心理剧表演。。。我们被各种各样的事情弄得不知所措。我是第一个表现出逃避的人。我不能备课，也不能备课。我不同意集体讨论的想法，这导致了我的课堂一团糟。。。在向班主任倾诉了我的烦恼之后，她向我推荐了一本书：朱永新主编的《不要当老师》。拿到这本书后，我通宵阅读，发现我的状态对于一个新老师来说是不可避免的。这本书也提供了很多经验。在那之后，我逐渐建立了对苦难的信心 金桥中学是一所私立完中，生源情况两极分布严重。该校采用分层教学，a层次学生可以冲刺清华北大，c层次班级连高考会考都有问题。勤奋和懒惰、积极和消极、遵规守纪和逃课逃学等两极现象非常突出。因此给学校的管理也造成了巨大的压力。 我们的教育实践分为两部分，一部分是班主任的工作，另一部分是教育实践。前者侧重于实习生与学生沟通和管理课堂的能力，而后者侧重于我们对专业知识的综合应用。教育实践可分为以下五个部分：教学工作、个人咨询和团体咨询、心理剧的组织安排、心理小报的编辑策划和教育调查。作为实习生，我们不能忽视任何方面。只有认真实践，虚心向教师学习，认真反思课后教学，不断提高，才能在实践中获得良好的经验。 一、教学工作。第一周，我就开始随堂听课，并在老师的指导下，开始了我的第一次课《错觉》。第一次走上讲台，既紧张又兴奋，对于自己的表现还是比较满意的。在接下来的几周里，我一边听课，向他人学习，一边上课，先后写了《学会放弃》《让思维随心发散》、以及《我的时间馅饼》等四个教案，上了九节课，教学能力在实践中得到了很大的提升。 二、 个人心理咨询和团体咨询。良好的心理咨询能力对心理学专业的学生来说是非常重要的。在实习期间，我做了6次咨询，咨询能力和技巧都有了很大的提高，尤其是咨询后能够进行反思和总结。我还根据金桥学生的心理评估结果，以“人际关系”和“全校精神成长”为主题，进行了两期团体辅导。此外，我还作为助教参与组织了一个心理健康活动班。 三、班主任工作。我分配到高二（1）班，这是个c层次班级，很让班主任和科任老师头疼的班级。实习期间，我充分与班主任交流，基本掌握全班学生姓名、特点、思想情况等，工作积极主动，受到班主任及科任老师的较高评价。同时走进学生，了解班级的基本情况，对个别学生进行教育辅导，受到学生的喜爱。 四、 心理剧的组织和安排。学校以欢迎福州文明城市考察为契机，结合心理剧表演形式，开展了两场全校性的“文明与心理”主题心理剧。我被分配到高二一班和高一三班组织和安排心理剧。结合学生的青春期特点和金桥学生的具体情况，我组织安排的心理剧：亲子主题“父爱如山，母爱如水”，青少年性教育主题“价格”获得一等奖。 五、《心灵绿洲》和《精品屋》的编辑。实习期间，我们还负责编辑每周一期的心理健康小报《心灵绿洲》和《精品屋》。搜寻适合中学生的心理知识，编辑，出版，通过每一个环节、每一个步骤的精心策划修改，看到每个班级的宣传栏张贴着一份份朴实而又精彩的小报，心里倍感兴奋。 六、 教育调查。金桥高级中学是一所私立中学。它的规模和特点领先于同类学校。二级生源突出。好学生可以去清华大学和北京大学，差学生甚至在香港中学会考上有问题。在这种情况下，金桥的教育管理模式值得我们借鉴。研究这类民办学校的学生心理，对于提高学生的基本素质和办学特色具有重要意义。实习期间，我初步筛选了全校的心理评估记录，策划并开展了针对人际关系不良学生的团体心理辅导，得到了学校领导、老师和参与学生的高度评价。 以上是我在实习期间的工作概括。纵观整个实习，我得到了充分的锻炼，通过见习阶段的课堂观摩，到实习阶段真正探索，我从备课的迷茫到后来能独立备课，无不说明我在快速的适应教学环境，在飞快地进步！ 自我总结是这种教育实践的一部分。在练习的后期，我们的老师给了我们一个全面的评价。 指导教师对实习生的评价 1、金桥教师普遍认为，这所师范大学的实习生素质比过去有所提高。主要体现在：充满团队精神，通过团队的力量解决实习中遇到的问题，每天总结，同甘共苦。 2.能热情积极参予教学工作，知识面较广，8个实习生中各有特色，各领风骚，受到学生们的欢迎。 3.师范大学实习生谦虚、谨慎、端庄。他们可以深入课堂，与中学生融为一体，这不仅提高了实习生的社会工作能力，也减轻了教师的负担。学校领导普遍感到满意。 我对本次实习的评价 1.金桥学校非常关注实习生，并指派专职教师指导我们的教学实践和班主任实践，要求非常严格。试讲、教案等教员严格把关，不达标，责任心强