出师表教案设计.docVIP

《出师表》教学设计 ? 教学目标 （一）知识目标 ? 1.了解“表”这种文言文体的一般知识。 ? 2. 积累词语，丰富文言词汇。 ?3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 (二) 能力目标 ? 1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 ? 2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 （三）情感态度与价值观 ? 1.通过对本文的学习，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。 ? 2. 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 ? 教学重点 （一）在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。 （二）掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。　 教学难点 （一）引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 （二）了解作者亲贤臣远小人的进步主张。 教学过程 一、创设情境，导入新课 ??? 播放《三国演义》主题歌（学生看多媒体播放的主题歌），教师问：你们看过大型电视剧《三国演义》吗？（看过）说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的化身？（诸葛亮）“三顾茅庐…‘‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、介绍文体和写作背景 （一）表：古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。 “表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价“凛然出师表，一字不可删”。 （二）写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、初读课文，整体感知 （一）学生试读课文，将读不准的字、词圈点出来，将断不准的句子划上记号。 ? 1.生字： ? 殂( ) 弘( ) 菲( )薄 攸( ) 韦( ) 谏( ) ? 猥( ) 枉( ) 庶( ) 弩钝( ) 攘( )除 诹( ) 2.通假字： （1）裨补阙漏 ( ) （2）二十有一年矣 ( ) 3.多音字： ? 以遗陛下( ) 遗诏( ) 妄自菲薄( ) 性行( ) 行阵( ) ? 塞忠谏之路( ) 长史( ) 裨补( ) 臧否( ) （二）教师范读课文，学生认真听读，解决以上问题。 四、疏通课文，把握文意 （一）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意 ?(二)以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地疏通文意教师巡视指导，帮助学生完成。 五、整体感知，理清脉络 （一）复述课文，理清文意 （二）给文章划分段落，并归纳出各部分要点 全文共分三部分： 第一部分： 第二部分： 第三部分： 六、研读课文，探究问题 （一）研读课文第一部分： ? ???问题1：诸葛亮是如何分析天下的形势的？ ????? （1）当时的不利条件是： （2）当时的有利条件是： 问题2：诸葛亮出师前向后主提出了哪些建议？ 问题3：他反复陈述的是哪一条？ 问题4：提出这三条建议的目的是什么？ 归纳： 七、布置作业： 熟读课文，积累重点词语 第二课时 一、继续研读课文、探究问题 （一）研读课文第二部分： 问题5：作者自述身世的目的何在？ 问题6：作者追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？ （二）研读课文第三部分： 问题7：出师之前作者做了哪些准备工作？ ?问题8：出师的目的是什么？ ?? 问题9：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？ 问题10：作者如何表达了出师的决心？ 问题11：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？ 二、探究本文写作特色 （一）议论中融以叙事和抒情 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理