城市老鼠和乡下老鼠教学设计.docxVIP

《城市老鼠和乡下老鼠》教学设计 一、教学目标 1、能通过图画和文字的配合阅读理解故事内容。 2、发现图画细节，思考图画间的联系。 3、比较故事中的两只老鼠，对她们有自己的看法，懂得接纳和喜欢自己的生活。（重点） 4、培养阅读的兴趣和细致阅读、乐于分享的习惯。 5、讲述书中的故事，能讲得清楚完整。 二、教学过程 （一）故事进入，引发期待 1、聊天导入，引发期待 师：同学们，在你们眼中城市和乡下有什么不同吗？ 师：仔细观察封面，说说你们看到了什么？ 生：看到了草丛、向日葵、雏菊、浆果、蝴蝶····· 出示封底，问问学生的发现。 生：这和封面组成了一幅图。 师：说说你又看到了什么呢？（引导）远处有楼房、电线杆、工厂、汽车。近处有雏菊、浆果、一只小老鼠等。或者天空有蓝天、太阳，大雁，地面有一个篮子、一个小桶······ （设计意图：引导学生围绕“近处”“远处”“天空”“地面”这样的方位词，把一句话说清楚，说完整。并让学生知道图与图之间的联系。学会将封面和封底连在一起看。） 翻到前环衬和后环衬，让学生感受这两幅图，说说有什么不同点和相同点。 生：不同点是前环衬是楼房、烟囱，后环衬是树木、草丛、花朵。相同点是都有鸟儿、天空、太阳等。 （设计意图：在对比城市和乡村环境的过程中，让学生对两者有着初步的认识，为接下来的学习做铺垫。） 翻到扉页，让学生观察上下两幅小图的老鼠有什么不同。哪只老鼠是城市老鼠，哪只老鼠是乡下老鼠，说说理由。 （设计意图：留心图画书中的每一页、每一个细节，区分清两只老鼠也十分有必要。） (二)读中交流，画面阅读 讲述故事第一页，问学生乡下老鼠望着城市时，想知道什么呢？点几个同学说说他的想法。（不管怎么回答，都可以给予学生肯定。） 接着讲述故事第二页到第四页，然后停顿，猜猜乡下老鼠看到什么会觉得很惊奇。 生：大大的房子，很多她没有见过的食物······ 继续读第五、六、七页，让学生猜猜接下来会发生什么： 第五页让学生来找城市老鼠和乡下老鼠，数数有多少只老鼠。 （设计意图：培养孩子细致看图和用心倾听的习惯。而且能激发学生的阅读兴趣。） 读到第六页时，问学生，乡下老鼠第一个起床后想做什么？接着让学生猜接下来会发生什么 读到第七页，回到家的乡下老鼠有什么感受？ 引导生：虽然很累，但是她很开心。因为她又能在松软的草地上爬来爬去了，又能闻到青草的香味了，还能享受温暖的阳光了！这种感觉多美好呀！ 师（读完第七页）：后面又会发生什么呢？ 生大胆猜想。 生：城市老鼠想念乡下老鼠，也来拜访她啦。 朗读八至十二页： 第八页让学生猜想城市老鼠来乡下做什么呢？ 第九页让学生说说哪只是乡下老鼠，关注到图画的细节。 第十页让学生说还有哪些气味或者东西让城市老鼠很陌生。 并让学生猜想接下来乡下老鼠会带城市老鼠去哪里。 （设计意图：猜故事，激发学生的阅读兴趣。看图片，发现图中的秘密，图画中也有文字。） （三） 读后交流，深入讨论 1、比较城市老鼠和乡下老鼠 不同点 相同点 居住的地方 友好 喜好不同 热情 生活方式 彼此接纳 ······ ······ （设计意图：比较两只老鼠的相同点和不同点是这个故事中非常清晰的一条线索，我们能够根据这条线索深入思考这个故事背后的内容，激发学生的思考。两者不同却彼此接纳。而这个“接纳”，不仅仅是对他人的接纳，也是对自己的接纳。） 2、师：如果你们是小老鼠，你会更喜欢住在城市还是农村？为什么？ 生1：喜欢城市老鼠，因为那里有很多美食，而且他很热情等。 生2：喜欢乡下老鼠，因为那里很舒服、温暖、自由。 （设计意图：对故事中的角色有了自己的认识。其实也是对自我和他人的一种认识。让学生知道不管住在哪里，都可以发现身边事物的美好，享受生活。） （四）童谣延展，总结提升 1、师：这个故事选自《伊索寓言》，你们知道这些故事至今已经相传了多少年了吗？两千五百年呢！过了这么多年，这个故事依旧魅力不减。画家贝妮岱·华兹为了让更多的人喜欢，给文字配上了插图，所以才有了大家面前的这个精美的绘本。 2、师：同时，贝妮岱·华兹还给格林兄弟的《小牧羊人和夜莺》以及《不莱梅的音乐家》画上了漂亮的插图，课后如果你们有机会，可以读一读。