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2021年第一学期化学科教学质量分析报告 20xx-2021学年第一学期化学科教学质量分析报告 一、 总体答案 本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下： 1.基础知识和技能不扎实。表现在化学式含义表述不清；不能正确理解化学反应量之间的关系；物质分类不清；计算能力很弱；化学术语的表达和含义不能准确理解；不会写化学反应等的方程式。 2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。 3.能力和方法。阅读理解能力差，综合分析和归纳能力差，语言表达能力差，科学探索能力差，不熟悉化学中常用的科学方法。表现在不开展探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。 4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。 5.语言表达不清晰，逻辑性差，缺乏组织性。表现为不能用简明准确的语言描述具体的反应现象，或对反应现象描述不清；在回答问题时，我们不能抓住要阐述的关键问题，也不能回答关键点。 6、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。 二、 每个问题中的常见错误，此类错误的发生率，分析错误的原因及其对策 第一大题选择题14题，全部答对的只有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质a的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有一定的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。 第二个大问题是填空，评估学生对化学符号和材料微观结构图等基本知识的理解和掌握。许多学生在问题15中严重失分。例如，许多学生不能写出氖的化学式。有些写为NE2，答案是ne，2Al。许多学生把它理解为两个铝分子，答案是两个铝原子。当x=8时，氧离子结构图应为XXX，离子符号为O2-，C60是原子还是分子。许多学生不能清楚地理解它。许多人认为这个小问题XXX意味着一个碳60分子是由60个碳原子组成的。实际上，它指的是C60是由分子组成的。 第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好，写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练。 第四个问题与实验有关，实验一直是常识和操作问题的必考。要求学生写出制备气体的典型化学方程式，如制备氧气和二氧化碳的化学方程式、所用实验仪器的名称、产生装置、收集装置和相关实验现象。我们的学生没有很好地理解这个话题，很多学生知道一点，很少有学生回答正确。 第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题的计算题，全校学生只有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高。 1.提高质量意识 要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。 2、注重基础和应用 要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。 3.加强实验教学，注重活动与探索 实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高