基础日语课堂教学设计.docxVIP

广东轻工职业技术学院 课程教学设计 （ 08--09 学年 第 一 学期） 课程名称 基础日语（五） 授课对象 商务日语 06 级 课程学分 总学时 84 课程特性所属系部 应用外语系商务外语教研室 教务处编制 一、 课程定位 PAGE PAGE 10 以日本三大汽车巨头“丰田、本田、日产 ”为代表，日资企业在珠三角的投资增长迅速。与此相应的是日资企业对日语人才的大量需求。商务日语专业面向日资企业、中日合资企业、与日资企业或日本有业务往来的企业培养日语类文职人才。 本课程是商务日语专业的一门专业核心课程，旨在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生 用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；了解日企基本商务礼仪。掌握学习 方法，具备在这一领域可持续发展的素质。 旨在以日语学习为载体，贯穿日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；理解日本人行为方式的特点、日本企业管理的特点、掌握日企基本商务礼仪，具备与日本人顺利交往的能力。 即本课程通过对学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力的培养，达到最终教学目的——学生具备运用日语从 事商务等文职工作的素质和能力；掌握学习方法，具备在该领域持续发展的素质。 二、 课程教学设计理念和思路 以任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学为主，积极开发基础日语课堂、第二课堂上可实现的项目教学法。这些教学方法充分体现了“自我学习”、“信息处理”、“与 人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力对外语人才培养的要求。以分组形式、课堂小竞赛、课堂小组讨论为主。 单元教学设计流程： 教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能 在任务、项目的驱动下，获得知识、技能 展示任务、项目完成的结果 教师、学生“评估”展示的结果 学生思考、修正 三、 整体课程教学目标 在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本 企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文 化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交 往的能力；掌握日企基本商务礼仪。并在教与学的过程中注重培养学生“自我学习”、“信息 处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力。达到最终教学目的——用 日语从事商务等文职工作；掌握学习方法，拥有自学能力，具备在该领域持续发展的素质。 四、 课程教学内容与学时安排 序 序 教学单 能力训练项目 学时 号 元名称 1 キ ュリ ー夫人 项目 1：漫步日本 项目 2：单词传递 项目 3：模拟谈话节目“六人谈”，主题—能源 项目 4：模拟综艺节目“猜猜看”—名人（看谁猜得多） 8 项目 1：漫步日本 2 こ とわ ざ 项目 2：模拟综艺节目“猜猜看”，主题—谚语 8 项目 2：模拟职场—现场口译“宴会致词” 3 敬 語と そ の使い方 项目 1：漫步日本 项目 2：课堂小竞赛—用给出的几个词语编故事项目 2：模拟职场—“推销新产品” 8 项目 3：模拟职场—现场口译“欢迎新员工的致辞、在同事结婚典礼 上的致辞” 项目 4：商务礼节性信件—商务贺年卡、送给客户的年末礼物和书信 横 文字 4 ごのみ 项目 1：漫步日本 项目 2：课堂小竞赛——单词传递 8 项目 2：辩论--正方“近頃の言葉使いはいい”，反方“近頃の言葉 使いはよくない” め くら 项目 1：漫步日本 5 に なっ 项目 2：模拟谈话节目“六人谈”--中日交流史佳话 8 た名僧 项目 2：话剧表演—鉴真东渡 本 当に 项目 1：漫步日本 6 必 要な 项目 2：模拟谈话节目“六人谈”--垃圾问题 8 ものは 项目 2：看记录片、课堂讨论—垃圾问题 地 球環 项目 1: 漫步日本 7 境 の危 项目 2：模拟谈话节目“六人谈”—环境问题 8 機 项目 2：看记录片、课堂讨论—环境问题 8 戦 後日本 経済 项目 1：漫步日本 项目 2：课堂小竞赛—扩充句子 8 の流れ 项目 2：模拟谈话节目“六人谈”—日本经济 项目 3：看记录片、课堂讨论—日本企业的经营管理 9 閉 じた親 子関 项目 1：漫步日本 项目 2：单词传递比赛 项目 2：模拟谈话节目“六人谈”--家庭问题 8 係 が生 む悲劇 话 剧比 10 赛 实 地演 11 习 日 企面 12 试技巧 初 涉职 项目 3：看纪录片、课堂讨论--“登校拒否”